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Criterios fundamentales de los modelos de evaluación de RED
Modelo de calidad LORI 2003
Criterios de Evaluación
Calidad de los contenidos
Adecuación de los objetivos de aprendizaje
Feedback retroalimentación) y adaptabilidad
Motivación
Diseño y presentación
Usabilidad
Accesibilidad
Reusabilidad
Cumplimiento de estándares
Su escala de valoración es del 1 al 5 representada con estrellas
Modelo de evaluación pedagógica de Reeves 1997
Criterios de Evaluación
Valor de los errores
Origen de la motivación
Adaptación a las dif. Individuales
Control del aprendizaje
Actividad utilizada
Aprendizaje colaborativo
Sensibilidad cultural
Evaluación cognitiva, por desempeño y por carpetas
Flexibilidad
Rol del profesor
Valor de la experiencia
Orientación de las metas
Psicología subyacente
Filosofía pedagógica
Epistemología
Modelo de calidad COdA 2010
Criterios de Evaluación
Ambito didáctico
Calidad de los contenidos.
Capacidad de generar reflexión, crítica e innovación.
Interactividad y adaptabilidad.
Motivación.
Objetivos y coherencia didáctica
Ambito tecnológico
Formato y diseño.
Usabilidad.
Accesibilidad.
Reusabilidad.
Interoperabilidad.
Escala de Valoración es del 1 al 5
Formato de ECOBA
Uso de tres ejes para determinar la calidad
La pertinencia del contenido
Diseño instruccional y modelo de competencias
Diseño estético y funcional
Planilla dde valoracion para cada eje
Mala, regular, buena y muy buena y otros con: si o no
**Norma UNE 71362 (2020)
Criterios de evaluación
Descripción didáctica
Calidad de los contenidos
Capacidad para generar aprendizaje
Adaptabilidad
Interactividad
Motivación
Formato y diseño
Reusabilidad
Portabilidad
Robustez; estabilidad técnica
Estructura del escenario de aprendizaje
Navegación
Operabilidad
Accesibilidad
Puntuación de 0 a 10
