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Gestión de la Calidad en la Educación a Distancia, Génesis Aparicio 4-787…
Gestión de la Calidad en la Educación a Distancia
El Centro como Referencia de Calidad
Aspectos ideológicos, organizativos, administrativos y humanos en los centros educativos
El liderazgo educativo es más que un simple administrador.
Es fundamental compartir la visión hacia la que se encamina el centro a la comunidad educativa, orientada hacia unos objetivos concretos y dar sentido a las funciones y actividades de cada miembro del equipo directivo.
Centros de Éxito
El logro de las excelencias en las organizaciones educativas hace necesario contar con personal que ejerza un liderazgo capas de unificar y armonizar las actuaciones del personal al servicio de un proyecto educativo.
Participación Familiar y Calidad Educativa
La participación de las familias y las comunidades es fundamental para asegurar una educación de calidad para todos.
“Altas expectativas” sobre logros de los alumnos
Es el conjunto de decisiones que se toman desde el Estado, para fomentar el ejercicio de este derecho fundamental.
“Política escolar” enfocada al alcance de logros.
Es el arte de gobernar para satisfacer las necesidades colectivas para las que se debe elaborar un plan de acción y ponerlo en práctica.
Tipos y enfoques de la Calidad Educativa
Calidad de Disponibilidad:
Esta idea sirve para subrayar la importancia de contar con una cultura de calidad dentro de las instituciones educativas.
Calidad de Conformidad:
La evaluación del aprendizaje como el proceso por el cual se determina el grado en que los alumnos han alcanzado el objetivo de aprendizaje.
Calidad de Diseño:
Se dirige a determinados objetivos, metas o regiones y esta motivada por determinar valores y filosofías de aprendizaje.
Calidad de Servicio al Usuario:
La calidad de un servicio educativo esta ligado a la satisfacción de los alumnos como principales usuarios de los programas.
La Calidad: Juicio de valor sobre la realidad educativa
El Valor comprende un Juicio:
Evaluar la calidad de la educación exige un enfoque global e integral, en que la valoración de sus diferentes componentes este interrelacionado.
Calidad como un valor asignado a un proceso o valor educativo:
La calidad es un juicio de valor sobre la realidad educativa, es un valor asignado a un proceso o producto educativo.
La observación desde el concepto de calidad a la realidad educacional:
La observación de la calidad en la educación conlleva la necesidad de formular acciones para mejorarla con la implementación de tareas.
La calidad como un valor inherente:
El valor comprende un juicio, si decimos que una educación es de calidad supone a su vez que podría no serlo. Es un proceso asignado a un valor educativo.
La Calidad y su Asociación con otras Categorías
La calidad en la ampliación de la cobertura:
Fue una clave sustantiva para la formación del tejido político y social, para la preparación de los recursos humanos para el crecimiento económico con transferencia de tecnologías y para la solución de otros problemas como la pretendida superación de la «marginalidad».
La calidad y eficacia del sistema:
Están adscritos a categorías referidas a la eficacia del sistema escolar, esto es, a los resultados o logros («output») que se alcanzan en el proceso educativo. Algunos avanzan hacia el tema del impacto socioeconómico del sistema, especialmente si se relaciona con las dimensiones de formación técnica y profesional que desarrolla.
La calidad y la gestión pedagógica:
Análisis pedagógico del sistema escolar, tomando dos categorías centrales: profesor/alumno y proceso educativo. Tiene, por tanto, una inserción privilegiada en el aula, entendida como el eje central de la educación.
La calidad y la gestión administrativa:
Los procesos de transferencia de atribuciones desde el centro hacia unidades geográficas más pequeñas (regiones/provincias/municipios) tiene distintas aproximaciones de análisis. Así, la imposibilidad del nivel central de sostener los financiamientos, los apoyos técnicos y la supervisión requerida por los sistemas nacionales; el aprovechamiento de los recursos que están potencialmente en localidades más pequeñas; una distribución más equitativa y selectiva de los recursos.
Factores Explicativos Alterables y no Alterables de la Calidad de la Educación
Factores Alterables:
Todo elemento que determine una característica que puede influir en una o más variables de la organización educativa.
Se dividen en
Escuela:
Participación de los profesores y la comunidad en las decisiones a nivel de la escuela y su rol en la comunidad.
Profesor:
Como el profesor desarrolla las categorías cognitivas de los alumnos a traves de los recursos metodologicos.
Alumno:
Actitudes que demuestre hacia el aprendizaje.
Familia:
Valor que le asignan los padres a la educación de sus hijos.
Autoridades:
Exigencias y grado de reconocimiento del trabajo docente.
Factores Inalterables:
Todo elemento que determine una característica que siempre será la misma y que no es influenciada por otra.
Se dividen en
Oferta de la escuela:
Disponibilidad del material didáctico para implementar las clases.
Condiciones del Entorno:
Índice de rurabilidad del área geográfica en donde se encuentra la escuela.
Políticas, normas, planes y programas:
Distancia entre las metas generales de la educación y los objetivos específicos de los programas.
Génesis Aparicio 4-787-1995