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IEP與課程調整 - Coggle Diagram
IEP與課程調整
課程類型
課程內容、實施方式
外加式課程
抽離式課程
學習功能、內容架構
技巧性課程
出現於發展性課程
教導特定技巧
活動性課程
特定活動裝學習內容：「購物」- 組織、寫字、算數......
策略性課程
學習策略
領域/科目架構
經驗課程（活動課程）
核心課程（跨學科統整課程）
分科課程
缺：知識片段，與日常生活連結不易
系統化組織科目
廣域課程
利於連結多種學習內容
統整多種學科
相關課程
統整兩個以上相似科目或相關內容
身心發展特質
發展性課程
循序漸進學習
一般、身心些微差距
充實性課程
學習功能超越生理發展
訓練高層次能力
加深、加廣
功能性課程
現在或未來必備技能
發展較為落後的學生
教學符合真實情境
符合學生生理年齡並具功能性
課程內容型態
知覺型課程
運作型課程
正式型課程
經驗型課程
意識形態型課程
課程要素
環境
教室座位、教學設備、動線規劃、人力協助（助理員）......
評量
評量類型、題數
評量環境
成績計算比例
輔具提供
歷程
線索、提示
學習策略
內容
簡化／減量／分解／替代／重整
加深／加廣／濃縮
課程調整（差異化／區分性）
調整階段
計畫期
執行期
準備期
評鑑期
差異化教學向度
教學歷程
學習環境
學習教材
行為管理
課程內容
情緒心理
課程調整依據
調整性普通教育課程
生活技能課程
普通教育課程
調整溝通與表現方式課程
《12年國教課程實施規範》
學生學習功能區分
輕微缺損領域
IEP會議決議
原班課程調整、外加式課程、融合教育
嚴重缺損領域
IEP會議決議
外加式課程、抽離式課程
優異領域
IGP會議決議
濃縮、抽離或外加式充實教學
無缺損領域
與一般同齡／年級兒童相當
課程調整需求、IEP內容規範
服務群課綱
要旨
自發
共好
互動