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La comprensión de textos. Modelo de procesamiento y estrategias de mejora…
La comprensión de textos. Modelo de
procesamiento y estrategias de mejora
Complejidad de la actividad lectora
Comprender un texto implica:.
• Conocer el significado de cada palabra.
• Comprender elsignificado de las oraciones
• Interpretar las ideas e intenciones que transmite el texto.
II. Estrategias para mejorar la comprensión lectora
Niveles en la comprensión lectora
• decodificación
• comprensión literal
• comprensión inferencial
• metacomprensión
Factores en la comprensión
a) Las características del propio texto, su temática y dificultad.
b) Los conocimientos previos que sobre el tema tenga el lector
c) El contexto, los propósitos, intenciones, expectativas del lector
d) Los procesos cognitivos, metacognitivos y lingüísticos
Estrategias en la comprensión
Caracterizamos la metacognición como el conocimiento que una persona tiene acerca de su propio sistema cognitivo
Incluyen, pues, procedimientos para el
conocimiento y control de la cognición
Intervienen en los niveles superiores
de procesamiento y comprensión que conllevan mayor grado de conciencia y reflexividad.
Estrategias cognitivas
• Estrategias de focalización. Están en función de las características del texto y de los propósitos y expectativas del (lector.
• Estrategias de organización: reestructurar de forma
distinta el texto a fin de hacerlo más significativo y comprensible.
• Estrategias de resolución dc problema: resolver
los problemas que encuentra durante la lectura
• Estrategias de elaboración. integrar la información del texto con los conocimientos previos del lector
• Estrategias de comprobación: constatar la cohesión y coherencia del texto,
Estrategias metacognitívas
A) Planificación. implica precisar los objetivos o metas de la lectura.
B) Supervisión. Comprobar si la actividad se
está llevando a cabo según lo planificado,
C) Evaluación: Establecimiento de objetivos, grado de consecución de los mismos, dificultades presentadas, estrategias utilizadas.
La comprensión de textos. Modelo de procesamiento
Procesamiento perceptivo visual
Constituyen la secuencia de letras escritas que presentan determinadas características o rasgos
Fragmentándolo en partes y deteniéndonos en cada parte para saltar después a la siguiente
La amplitud de los movimientos saccádicos y el tiempo de las fijaciones y regresiones depende de variables diversas.
Procesamiento léxico
Identificar previamente cada letra para tener acceso o reconocer la palabra
Conociendo o disponiendo en nuestra memoria de los 26 grafemas
Esta constituiría, a grandes rasgos, la “ruta fonológica” de acceso al léxico.
Procesamiento sintáctico
b) El orden de las palabras.
El orden de las palabras también nos proporciona información sobre su papel sintáctico.
e) Los signos de puntuación.
a) La clase de palabras y su estructui-a moifológica
Las palabras se forman a partir de unidades constituyentes o monemas
d) El significado de las palabras
Procesamiento semántico
Analiza la forma o estructura de las proposiciones o
representaciones semánticas,
Esta estructuración de información, relacionada en redes, resulta fundamental en los procesos cognitivos
Las oraciones, los sintagmas y las palabras son formas de comunicar significados o ideas; mientras que las proposiciones son propiamente los significados, las ideas
Procesamiento textual
Los enunciados o expresiones son elementos
constituyentes de una estructura superior
5.2. Conocimiento del mundo por parte del lector Los esquemas proporcionan marcos o modelos desde los cuales podemos comprender e interpretar el mundo
5.1. Integración de las proposiciones del texto procesando la información de las sucesivas expresiones que lo constituyen
5.3. Elaboración de inferencias: Decidir el esquema cognitivo básico y Decidir los sub esquemas apropiados para ese texto.
5.4. Interpretación del texto
Interacción de procesos
Los niveles superiores guían y facilitan el procesamiento
de los inferiores.
Este proceso interactivo, pues, no avanza en secuencia lineal desde los niveles perceptivos visuales hasta la interpretación
global del texto.
Emilio García García
INTEGRANTES:
BERAUN VEGA Angui
CASTAÑEDA MARCELO Jheidy
GUZMAN SOTO Anna
