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ESTUDIO DE LOS ENFOQUES DE ENSEÑANZA EN PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
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ESTUDIO DE LOS ENFOQUES DE ENSEÑANZA EN PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
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Una de las aportaciones del implantación del Proceso de Bolonia ha sido el gran interés que se ha despertado por el estudio de la enseñanza y el aprendizaje en educación.
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El estudio del aprendizaje y la enseñanza han generado un corpus de conocimiento lo suficientemente importantes como para crear un espacio de estudio y reflexión entre los interesados por la investigación educativa.
A partir de los años 80, y especialmente desde 1990
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Un número importante de los trabajos realizados en las últimas décadas se han llevado a cabo desde la perspectiva de los protagonistas
Otros estudios posteriores se han preocupado por ver la relación entre la enseñanza y la calidad del aprendizaje
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TRIGWELL Y PROSSER (2004)
En la extensa literatura sobre esta área de investigación, encontramos estudios generales sobre la enseñanza y el aprendizaje procedentes de una gran diversidad de países como EEUU, Australia, Hong Kong , Reinó Unido, Canadá entre otros.
Durante las tres últimas décadas son múltiples Las investigaciones sobre el aprendizaje de los estudiantes desde la perspectiva de los protagonistas
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Ambos grupos de trabajos han generado líneas diferentes de análisis que todavía producen confusión o solapamiento conceptuales y metodológicos
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Enfoques de enseñanzas y las concepciones de la enseñanza son las dos corrientes que tratan de aparecer como diferentes pero que tienen bases conceptuales y epistemológicas comunes
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Los enfoques de enseñanza
se han definido como dependientes del contexto y de la percepción que el estudiante tiene de la tarea y de las materias de estudio
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Al igual que se estudio el aprendizaje desde la perspectiva de los actores también a partir de los 80 se empezó a estudiar la enseñanza desde la perspectiva de los profesores.
Algunos estudios pretendían investigar la relación entre los enfoques de aprendizaje con las formas que enseñan los profesores
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Medida de los enfoques de enseñanza
Trigwell y Prosser (2004) desarrollaron el cuestionario de Enfoques de Enseñanza (CEE) con una extensa aplicación en diferentes contextos internacionales.
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El proceso de elaboración del cuestionario ha sido ha sido la entrevista y como resultado de estudios sucesivos
Este cuestionario define dos perfiles de enfoque: uno enfocado al en el estudiante y el cambio conceptual y el otro se centra en el profesor y la transmisión de la información
Metodología
Instrumento
Aplicando el cuestionario cada participante obtendrá dos puntuaciones. Una para el enfoque de basado en la enseñanza (EBE) y el otro para el enfoque centrado en el aprendizaje (EBA). La puntuación más alta será tomada como el enfoque predominante del profesor.
Procedimiento
El procedimiento seguido en esta investigación reúne las características de los trabajos tipo encuesta y survey.
Se debe contactar cierto número de centros educativos, después de que cierta cantidad de maestros acepta, se da día y hora para la aplicación de los cuestionarios.
Participantes
Son 32 maestros y maestras de quinto y sexto de educación primaria, distribuidos en función del sexo y años de experiencia.
Análisis y resultados
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Conclusiones, discusión e implicaciones
Muchas investigaciones sobre el aprendizaje se centran en los estudiantes, pero ya existen más modelos educativos que integran una multitud de variables que se deben tomar en cuenta.
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Los resultados de este estudio aún no siendo conclusivos, apuntan a que la percepción que los maestros tienen sobre el contexto de enseñanza determina, o al menos condiciona, su forma de enseñar, su forma de estructurar su enseñanza, su implicación con los estudiantes y la institución.
Se opina que profundizar en las estrategias de estudio, aprendizaje y enseñanza, así como en las motivaciones de los estudiantes e intenciones del profesorado, puede ser determinante en el incremento de la calidad de la educación, así como una herramienta válida y fiable para reducir el fracaso escolar a este nivel educativo.
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