DIFICULTADES EN EL LENGUAJE ESCRITO
1.- INTRODUCCIÓN
2.- LOS TRASTORNOS MÁS FRECUENTES DEL LENGUAJE ESCRITO
2.1.- RETRASO LECTOR
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Proceso de adquisición de la lectoescritura
Percepción auditiva sonora
Lateralidad cerebral
Pensamiento e ideación
Emisión Fonatoria
Lectura y escritura
,
Los rasgos de:
simbolismo, alfabético y arbitrariedad
del lenguaje escrito son los que originan dificultades para muchos niños/as en la escuela
El DSM-IV-TR (APA, 2002) agrupa las dificultades de escritura bajo la denominación de
Trastorno de la expresión escrita
No hace ninguna diferencia explícita entre trastornos disgráficos y disortográficos
Criterios diagnósticos según el DSM-IV-TR:
Las habilidades para escribir
Se sitúan sustancialmente por debajo de la edad cronológica, coeficiente de inteligencia y la escolaridad
Interfiere significativamente en el rendimiento académico o en las actividades cotidianas de escritura
Si hay un déficit sensorial
Las dificultades para escribir exceden de las asociadas al déficit.
Causas
Deprivación sociocultural
Problemas emocionales
Déficit sensorial
Desmotivación
Baja capacidad intelectual
Retardo madurativo en alguna de las variables que intervienen en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura
2.1.1.- El proceso de la lectura
Signo
Oralización del signo
Captación por el oído
Grabación en el hemisferio dominante
2.1.2.- El retraso específico lector
Retraso específico lector ≠ Retraso general
Retraso específico lector ≠ Dislexia
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