DIFICULTADES EN EL LENGUAJE ESCRITO

1.- INTRODUCCIÓN

2.- LOS TRASTORNOS MÁS FRECUENTES DEL LENGUAJE ESCRITO

2.1.- RETRASO LECTOR

click to edit

click to edit

click to edit

Proceso de adquisición de la lectoescritura

Percepción auditiva sonora

Lateralidad cerebral

Pensamiento e ideación

Emisión Fonatoria

Lectura y escritura

,

Los rasgos de:

simbolismo, alfabético y arbitrariedad

del lenguaje escrito son los que originan dificultades para muchos niños/as en la escuela

El DSM-IV-TR (APA, 2002) agrupa las dificultades de escritura bajo la denominación de

Trastorno de la expresión escrita

No hace ninguna diferencia explícita entre trastornos disgráficos y disortográficos

Criterios diagnósticos según el DSM-IV-TR:

Las habilidades para escribir

Se sitúan sustancialmente por debajo de la edad cronológica, coeficiente de inteligencia y la escolaridad

Interfiere significativamente en el rendimiento académico o en las actividades cotidianas de escritura

Si hay un déficit sensorial

Las dificultades para escribir exceden de las asociadas al déficit.

Causas

Deprivación sociocultural

Problemas emocionales

Déficit sensorial

Desmotivación

Baja capacidad intelectual

Retardo madurativo en alguna de las variables que intervienen en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura

2.1.1.- El proceso de la lectura

Signo

Oralización del signo

Captación por el oído

Grabación en el hemisferio dominante

2.1.2.- El retraso específico lector

Retraso específico lector ≠ Retraso general

Retraso específico lector ≠ Dislexia

click to edit

click to edit