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DIFICULTADES EN EL LENGUAJ ESCRITO - Coggle Diagram

- - - - baja capacidad intelectual
      - déficit sensorial
      - deprivación sociocultural
      - problemas emocionales
      - desmotivación
      - retardo madurativo en alguna de las variables en el proceso de lectoescritura
    - - etapa receptiva: las identificaciones visuales de la palabra encuentran su equivalente sonoro
      - etapa interior: surge como desarrollo del proceso de lectura en voz alta por memorización
      - etapa expresiva: se integra el signo uniendo sus dos componentes por asociación del sonido y concepto para poder ser oralizado
      - signo> oralización del signo> captación por el oído> grabación en el hemisferio dominante
  - - - alteraciones en el trazo gráfico, sin que exista retraso intelectual o alteración neurológica que lo justifique.
    - - síntomas secundarios globales: postura inadecuada, soporte incorrecto del instrumento, mala presión del instrumento, etc
      - síntomas específicos: elementos del propio grafismo: gran tamaño de las letras, letras inclinadas, deformes, etc
    - - factores madurativos
        
        · trastorno de lateralización: ambidextrismo, zurdería contrariada, lateralidad cruzada
        
        · trastornos de la psicomotricidad
        
        torpe motor
        
        hiperactivo
        
        · trastornos del esquema corporal y de las funciones perceptivo-motrices
      - factores del carácter o personalidad
        
        conflictos emocionales + escritura caracterial
        
        escritura inestable
      - factores de tipo pedagógico
        
        ·enseñanza de movimientos y posturas gráficas
    - - disgrafía motriz
        
        el trastorno psicomotor. El disgráfico motor encuentra dificultades en la escritura como consecuencias de una motricidad deficiente
      - disgrafía específica
        
        no corresponde a un trastorno exclusivamente motor causado por la mala percepción de las formas, desorientación espacial y temporal, trastornos de ritmo, etc
  - - - déficit específico y significativo de la ortografía en ausencia de antecedentes de la lectura, por un bajo nivel intelectual ni problemas de agudeza visual o escolarización adecuada
    - - habilidad para el análisis fónico de la palabra hablada y la configuración de fonemas estables
      - capacidad para el análisis cinestésico de los sonidos
      - capacidad para recordar una forma gráfica ausente: configuración y discriminación de los grafemas
      - capacidad para la secuenciación y ordenación correcta de los elementos sónicos y gráficos
      - asociación correcta grafema y fonema
      - estructuración gramatical y semántica
    - - errores lingüístico-perceptivos
        
        · sustitución de fonemas vocálicos o consonánticos parecidos por el punto o modo de articulación
        
        · omisión: en sinfones en fonemas en posición implosiva, en la estructura de sílabas o palabras completas
        
        · adiciones: de fonemas, de sílabas, de palabras completas
        
        · inversiones de sonidos: de grafemas, de sílabas o palabras
      - errores visoespaciales
        
        · sustitución de letras que se diferencian por su posición espacial o por sus características visuales
        
        · confusión en palabras con fonemas que admiten doble grafía
        
        · confusión en palabras que admiten dos grafías en función de las vocales: /g/, /k/, /z/, /x/
        
        · omisión adición y metátesis de la letra h
      - errores visoauditivos
        
        dificultad para asociar fonemas con grafemas que no corresponde a ninguno de los casos anteriores
      - errores con relación al contenido
        
        dificultad que está en separar secuencias gráficas mediante los espacios en blanco
      - errores relativos a reglas ortográficas
        
        · m antes de p y b
        
        · reglas de puntuación y acentuación
        
        · no respetar mayúsculas después de punto o al principio del escrito
    - - · disortografía visoespacial
      - · disortografía perceptivo-cinestésico
      - · disortografía disortocinética
      - · disortografía temporal
      - · disortografía semántica
      - · disortografía cultural
      - · disortografía dinámica o disgramatismo
  - - - grave dificultad con la forma escrita del lenguaje, independientemente de cualquier causa intelectual, cultural y emocional. Las adquisiciones de la persona en lectura, escritura y deletreo están muy por debajo del nivel esperado por su inteligencia y su edad cronológica
    - - fundamentación
        
        · Jorm: maduración lenta en el proceso de mielización
        
        · Levison: alteración motilidad ocular
        
        · Galaburda: diferencias en la maduración de la corteza cerebral
      - transición
        
        cinco áreas perceptivas
        
        · coordinación visomotora
        
        · discriminación figura-fondo
        
        · constancia en la forma
        
        · posición en el espacio
        
        · relaciones espaciales
      - integración
      - vuelta a la causa neurobiológica
    - - lectura
        
        · silabeo exagerado
        
        · entonación inadecuada
        
        · omisión de letras, sílabas y palabras
        
        · agregado de letras, sílabas o palabras
        
        · sustitución de letras, sílabas o palabras
        
        · dificultad en seguir la línea
        
        · necesidad ineludible de seguir la línea con el dedo o algún objeto
        
        · mala comprensión
      - escritura
        
        · omisiones y sustituciones de letras, sílabas o palabras
        
        · inversiones de sílabas y palabras
        
        · agregado de letras o sílabas
        
        · rotaciones de letras
        
        · no respeto por los espacios separadores
        
        · separación inadecuada sílabas
        
        · correcciones o borrones frecuentes
        
        · necesidad de seguir la línea con el dedo o algún objeto
        
        · mala expresión escrita
    - - dislexia fonológica o indirecta
        
        · mal funcionamiento de la ruta fonológico
        
        · dificulta la lectura de palabras largas y poco frecuentes y de palabras funcionales y pseudopalabras
        
        · muchos errores fonológicos o derivativos
        
        · mejores resultados en la lectura de palabras familiares tanto regulares como irregulares
      - dislexia superficial
        
        · mal funcionamiento de la ruta visual, léxica o directa
        
        · dificultades en la lectura de palabras regulares e irregulares
        
        · mejor lectura de pseudopalabras
        
        · problemas con la ortografía arbitraria
        
        · problemas con la ortografía arbitraria
        
        · confundir las palabras homófonas
      - dislexia mixta o profunda
        
        · déficits en ambas rutas lo que provoca errores semánticos
        
        · dificultades para leer pseudopalabras, palabras funcionales, verbos y palabras poco frecuentes