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La educación escolar ante las nuevas tecnologías de la información y de la…
La educación escolar ante las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación
De la información al conocimiento
El almacenamiento, procesamiento y transmisión de todo tipo de informaciones a velocidades cada vez más altas las posibilidades que ofrecen las NTIC para almacenar y transmitir información.
El exceso de información puede conducir al caos, al silencio. Las personas adquieren tiempo estrategias conscientes y efectivas de selección y búsqueda de la información.
El aprendizaje no es un proceso desordenado, espontáneo y aleatorio, sino que sigue ciertas pautas constructivas cuyo desarrollo requiere, en muchos casos, ayudas educativas planificadas y sistemáticas.
La educación escolar tiene una gran responsabilidad como instrumento compensador de las desigualdades, desigualdades que afectan también a la presencia y a la posibilidad de acceso a las NTIC entre los diferentes sectores sociales.
Conectados sin fronteras
Estas «nuevas pantallas» no sólo transmiten, al igual que ocurre con la televisión, una serie de contenidos y valores susceptibles de incidir en los conocimientos y actitudes de los niños y jóvenes.
Y en su proceso de socialización, sino que también están creando nuevas comunidades de relaciones e intereses entre niños y sobre todo jóvenes.
Las NTIC están empezando a trans formar las prácticas de los escenarios educativos tradicionales más consolidados en nuestra sociedad, la familia y la escuela.
Los alumnos adquieren un volumen cada vez más importante de conocimientos no sólo conocimientos de hechos o conceptos, también de procedimientos, actitudes y valores al margen del contexto escolar.
Las tecnologías s se basan en una misma idea fundamental, revolucionaria, para el desarrollo humano: la creación de sistemas de signos (lenguaje, escritura, imágenes, notación numérica, notación musical, etc.).
El potencial de las tecnologías de la información y de la comunicación para el aprendizaje.
La escritura, la notación matemática, los sistemas figurativos dibujo, diagramas, mapas, etc. O las imágenes estáticas y en movimiento han sido y siguen siendo, junto al lenguaje oral.
Los componentes semióticos de las NTIC nos son familiares: en las pantallas aparecen letras, toda clase de signos más o menos figurativos, imágenes audiovisuales, lenguaje, sonido y, a veces, unos cuantos números.
Las tecnologías de la información y de la comunicación y los procesos de enseñanza y aprendizaje
La enseñanza asistida por ordenador (EAO), orientada al aprendizaje de contenidos concretos que requieren a menudo fuertes dosis de ejercitación y práctica para ser memorizados.
Los sistemas inteligentes de enseñanza asistida por ordenador (IEAO) o programas tutoriales, cuya finalidad es facilitar la adquisición de una serie de conocimientos o habilidades.
instrumentos para acceder a informaciones y conocimientos no directamente disponibles en el aula
Harasim y otros (1995) distinguen tres tipos básicos de aplicaciones educativas.
En primer lugar, aplicaciones cuya finalidad principal es reforzar la impartición de los cursos tradicionales.
En segundo lugar, las aplicaciones que consisten en utilizar las redes de trabajo con ordenadores como clases o campus virtuales
Y finalmente, las aplicaciones que consisten en establecer redes de trabajo con ordenadores entre diferentes comunidades de enseñanza.
Características de las NTIC
FORMALISMO
Exige explicitación y planificación de las acciones. Toma de conciencia y autorregulación.
Expresiones de dicho sistema son aceptables y tienen sentido, por ejemplo, en la escritura, la notación matemática o los gráficos.
INTERACTIVIDAD
Relación más activa con las informaciones. Protagonismo. Ritmo individual. Motivación. Autoestima.
Hacen posible que entre el usuario y las informaciones por ellas transmitidas se pueda instaurar un constante ir y venir.
DINAMISMO
Posibilidad de interactuar con realidades virtuales. Exploración. Experimentación.
Las NTIC tienen la particularidad de transmitir informaciones dinámicas que se transforman, o son susceptibles de transformarse, a lo largo del tiempo.
MULTIMEDIA
Posibilidad de pasar de un sistema a otro. Integración y complementariedad de formatos de representación. Generalización.
Por ejemplo, en la combinación de imágenes y escritura en los soportes gráficos; o en la combinación de sonido, escritura e imágenes.
HIPERMEDIA
Nueva organización espacial y temporal de la información. Facilidad de relacionar informaciones.
Organización de las informaciones siguen a menudo una lógica que no es la estrictamente lineal y secuencial de las in formaciones escritas habituales.
análisis de las aplicaciones educativas de las NTIC en el contexto de las teorías del aprendizaje y de la práctica educativa
MODELOS TRANSMISIVOS
MODELOS CONSTRUCTIVISTAS: parte del horario escolar
MODELOS CONSTRUCTIVISTAS: todo el horario escolar
Geometría de la Tortuga» de Papert LOGO con la finalidad de que los alumnos aprendan a pensar y a aprender por sí mismos, es sin duda la aplicación de este tipo más conocida.
