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Tarea Docente - Coggle Diagram
Tarea Docente
Didáctica
Estudia lo que sucede en el aula
Formas de transmisión del conocimiento y las metodologías
General
Acción pedagógica sin especificaciones
Aportes
Teóricos
Currículo
Evolución
Calidad
Más próxima
Teoría de la educación
Teoría de la cognición situada
Programación y Evaluación
Teoría de transferencia de aprendizajes
Contenidos y experiencias
Teoría disciplina mental o formal
Base currículo clásico
Teoría de los elementos o componentes ideológicos
Base del currículo por competencias, objetivos o vocacionales
Teoría de la generalización
Problemas en la relación teoría/práctica
Teoría de la transferencia de modelos
Con base en Gestalt
Teoría de la cognición situada
Situación del aprendizaje real y social
Especificas
Desarrollan didácticas por campos específicos
Niveles del sistema
Edades
Disciplinas
Instituciones
Características de los sujetos
Diferencias entre ambas DG y DE
La relación no es jerárquica
Basada en la igualdad y la cooperación
Se complementan
DE Trabaja en una situación especifica
Dificutad para comprender un escrito, una consigna
Palabras clave
Sumar vocabulario
Una palabra no significa lo mismo en todas las disciplinas
Dependientes de la explicación docente
Mayor explicación de las consignas
DE se le adjudica mayor relación con la práctica
Como disciplina teórica
Objeto de conocimiento "la enseñanza"
Prescriptivo y normativo
Qué hacer y cómo
Preceptiva y normativa
Ordenada y con reglas
Las creencias de los docentes
Didáctica ordinaria
Mitos
Didáctica pseudoerudita
Moda pedagógica
Didáctica erudita
Teoría de acción pedagógica y teoría de la enseñanza
Las escuelas pueden definir el enfoque pedagógico didáctico
Escuela clásica
Transmisión de cultura general
Escuela de masas
Genera desigualdad social
Escuela de élite
Responde al idea platónico
Saber didáctico
Teorías que fallan
Si se aplican parcialmente
Si son inadecuadas para la tarea a realizar y el grupo de trabajo
Si son difíciles o muy fáciles para aplicar en la práctica
Teorías que favorecen
Profundización de los significados
Revisión y evaluación de los conocimientos
Resultados obtenidos
Diseño curricular
Prácticas del lenguaje de 1° a 3°
3 ejes
Estudio
Apuntan
La construcción de aprendizajes específicos y autónomos
Evaluación
Proceso Global
Relación entre ejes
La dimensión social del uso de la lengua
Proyectos y actividades permanentes
Literatura
Formación ciudadana
Autonomía crítica
Literatura de 4° a 6°
Contenidos
Abordan corpus de obras literarias
Oralidad
Evaluación
Apropiación de textos
Proceso global
Carácter recursivo
Lectura
Objetivo
Lectores capaces de construir su propio sentido
Libertades y límites
Interpretación y criterios
Escritura
Motivar la mejor escritura
A través del vínculo, la confianza
Construir al otro desde uno mismo
Fundamenal la elección de libros
Un buen libro no gusta a todos
Un buen escritor no escribe a demanda
No debe ser correcto
No es escrito desde la inocencia o inconciencia
La literatura es para todos, no tiene edad
Debe ser de calidad
Los intereses de las editoriales no contribuyen a crear nuevos y buenos lectores
El estado debe ser transparente en la eleccion de textos
Pedagogía
Analiza y estudia dentro de la educación todos los ámbitos
Administrativo
Economico
Político