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Autismo - Coggle Diagram

- - - - Características
        
        Problemas de comunicación social
        
        Movimientos repetitivos.
        
        Inflexibilidad en el lenguaje y la conducta
  - - - Hobson (1984)
        
        Postula que la alteración en la comunicación de los niños autistas es primariamente afectiva
        
        Los autistas carecen de los componentes constitucionales para interactuar
        emocionalmente con otras personas.
        
        La carencia de participación de los niños autistas en la experiencia social tiene dos consecuencias
        
        Un fallo relativo para reconocer que los demás tienen sus propios pensamientos, sentimientos, deseos, intenciones, etc.
        
        Una severa alteración en la capacidad de abstraer, sentir y pensar simbólicamente.
    - - Leslie y Frith (1989) y Leslie y
        Happe (1989)
        
        Postula que los problemas sociales y de comunicación de los niños autistas se deben a un déficit cognitivo
        
        En concreto a una alteración de la “metarrepresentación”.
        
        La capacidad metarrepresentacional se encarga de
        
        Que los niños puedan desarrollar el juego simulado y de que se pueden atribuir estados mentales a otros
    - - Postula que las diferencias comunicativas y sociales de los niños autistas tienen su origen en un déficit afectivo y cognitivo primarios
        
        Estos dos déficits son los que causan las dificultades en la apreciación
        de los estados mentales y emocionales en otras personas
        
        Lo que explica los fallos de niños autistas en la comunicación, la conducta social y el juego simbólico
    - - Severgnini (2006)
        
        Define la TOM como la capacidad para ponerse en
        el lugar del otro, e interpretar lo que el interlocutor está pensando, proceso que se genera de forma natural
        
        La teoría de la mente nos permite deducir los pensamientos y sentimientos de la otra persona
        
        los cuales son revelados a través de
        los gestos, la expresión facial y el tono de voz.
        
        Sin embargo, una persona con ASD tiene dificultad para interpretar los gestos las distintas expresiones faciales y para percibir cambios en el tono de voz
    - - Rajendran y Mitchel (2007)
        
        La teoría de la disfunción ejecutiva reside en el hecho de que las funciones ejecutivas son intrínsecamente de dominio general, mientras la hipótesis de la teoría de la mente posee un dominio específico.
        
        Esta concepción ha sido trabajada por investigadores que descubrieron algunos síntomas del autismo eran similares aquellos asociados con un daño cerebral especifico
    - - Íntimamente ligada a la teoría de la mente, y los problemas en la función ejecutiva
        
        Existen mecanismos neurales para codificar las intenciones de las acciones de otras personas,
        
        De esta forma, podemos interpretar el comportamiento de otras personas a través de un proceso lógico- deductivo
        
        Esta provisto un mecanismo que permite rastrear las acciones de otros individuos en nuestro propio sistema motor, conformando así un sistema de observación- ejecución coincidente
        
        Sobre la teoría del sistema de espejo neuronal y el autismo se dice que
        
        Se muestra cómo los pacientes con ASD presentan una disfunción en el MNS, la cual se encuentra asociada a su incapacidad para sentir empatía, así como a las alteraciones de la función ejecutiva
        
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  - - - Describo el autista "falta de contacto con las personas, ensimismamiento y soledad emocional"
        
        No fue el primer médico o psiquiatra que percibió los síntomas, pero sí que fue el primero que los diferenció de la esquizofrenia.
  - - - Introdujo el concepto de Psicopatía Autista,
        síndrome de Asperger en la terminología actual.
        
        Características
        
        -C.I en la media o por encima
        
        Intereses obsesivos, prefieren compañía de adultos, mandones y controladores
        
        Actitudes repetitivas, gran capacidad de atención y memoria
        
        Sin retardo en adquisición de habilidades lingüísticas, discurso pedante, desarrollo precoz del vocabulario