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Points de vigilance Groupe 3 - Coggle Diagram
Points de vigilance Groupe 3
EMOTIONS / MOTIVATIONS
travailler dans la bonne humeur et la positivité
créer une ambiance propice au travail
valoriser le travail de l'élève quel que soit le résultat de son travail
varier les outils pédagogiques : vidéo , texte , oral
tenir compte de leur vécu et de leur personnalité : pédagogie différenciée
écouter et échanger avec les élèves
accorder un temps d'écoute au début de la séance
donner un espace de liberté et de créativité
permet de persévérer
permet de surmonter ses difficultés et échecs
placer l 'élève au coeur de sa formation
être acteur de sa formation
ATTENTION
ouvrir les plus de sens possible
rendre son activité attractive et cibler sur un objectif
éviter les parasitages externes et internes (pas de telephone, énoncer à voix haute l’élément à ne pas manquer,...)
définir clairement les objectifs à atteindre
obtenir en climat propice au travail (silence...)
centrer la focalisation des élèves sur UNE tâche
Créer un environnement qui permet la focalisation
l'ambiance de classe: la bonne entente , le travail en groupe
pour garder l'attention des élèves, favoriser les tâches courtes (30min max)
MEMOIRE
mémoire de travail
contrôler la quantité d'informations fournies
recherche d'idées clés pour construire des groupements
tenir compte de la fatigabilité cognitive
structurer / restructurer
encourager la créativité
proposer des exercices individuels de déstructuration et de restructuration
accepter que l'apprenant se réapproprie l'information d'une façon différente
multiplier les indices mémoriels
fournir l'information avec son contexte
expliquer l'intérêt d'apprendre par essai erreur
fournir les bonnes réponses rapidement après le test
réaliser la mise en scène du contenu
répéter les idées clés à la fin de chaque session
utiliser l'humour, les anecdotes
susciter un climat de confiance dans le groupe
favoriser les interactions sociales entre apprenants
encourager les exercices physiques
COMPREHENSION
Varier les supports didactiques
Supports visuels et tactiles
Supports numériques et audiovisuels
Appliquer un processus d'identification
Analyse pour donner du sens
Explorer les pré-requis
Conceptualisation, Synthèse, Appropriation pour donner du sens
Exploiter les acquis de PFMP
Rendre exploitable une comparaison
Déduction pour une mise en relation
Reconnaissance des compétences des élèves
Mettre en avant les initiatives