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Tipos de Avaliação da Aprendizagem, image Luckesi (2005) enfatiza que,…

- - - - Levantar os conhecimentos já adquiridos;
      - Mapear as necessidades dos alunos;
      - O que o aluno já sabe;
      - Antes e durante o ensino
  - - - Objetivos
        
        obter informações sobre as necessidades e possibilidades de aprendizagem dos alunos sobre o conteúdo;
        
        obter informações sobre as características individuais dos alunos;
        
        verificar as suas expectativas sobre o curso;
        
        conhecer as razões para se matricular no curso;
        
        verificar as experiências e os conhecimentos prévios adquiridos nos assuntos que serão tratados no curso;
        
        obter os dados sobre as características sociodemográficas dos alunos;
        
        obter informações sobre o nível de escolaridade ou acadêmico dos alunos, entre outras.
- - - - Constatar, fornecer
    - - Acompanhar o processo de ensino e aprendizagem
    - - Durante o processo
  - - - Permitir ao professor compreender como o aluno elabora e constrói seu próprio conhecimento.
      - Pode ser feita com base em vários instrumentos, conforme as aulas forem ministradas.
      - Os registros não devem ser exclusivamente quantitativos, com notas ou mesmo conceitos, mas em forma de relatório e anotações, que definirão estratégias posteriores e serão socializadas nas reuniões do corpo docente.
      - Não tem como objetivo principal a definição de um conceito ou nota, mas o desenvolvimento do aluno verificado durante o processo.
      - Prevê que os alunos têm ritmos e processos de aprendizagem diferentes, logo a progressão da aprendizagem deve ser planejada a partir das necessidades e possibilidades de cada aluno.
      - Levanta a necessidade de investigação do conhecimento prévio do estudante, para o (re)planejamento do trabalho como um todo.
      - Permite a diversificação de formas de agrupamento dos alunos, de forma a atender os diferentes objetivos de aprendizagem.
- - - - Classificar
    - - Ao final /início de um período letivo ou unidades de ensino
  - - - tomar decisões que possibilitem atingir os resultados esperados (planejar atividades, sequências didáticas ou projetos de ensino, com os respectivos instrumentos avaliativos para cada etapa).
      - comparar essa informação com aquilo que está planejado para ensinar no processo educativo (qualificação);
      - saber o nível atual de desenvolvimento do aluno (etapa também conhecida como diagnóstico);
  - - - atenção nas manifestações dos alunos (orais e escritas);
      - competência para organizar atividades de ensino e encaminhamentos pedagógicos diferenciados que possibilitem a aprendizagem de todos;
      - percepção em relação à compreensão do assunto trabalhado por parte dos alunos;
      - reflexão sobre o motivo que levou a não aprendizagem;
      - verificação sobre o que os alunos fizeram de diferente e/ou de interessante nas atividades propostas;
      - observação de como o aluno pensou para chegar naquele resultado e de onde partiu;
      - elaboração de provas condizentes com a aula dada;
      - análise sobre o grau de interesse e motivação dos alunos;
      - indicação de leituras complementares.
      - A avaliação exige do professor