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Le développement social et moral de l'enfant d'âge scolaire -…
Le développement social et moral de l'enfant d'âge scolaire
Développement des habiletés sociales
Apprendre à vivre avec les autres
Apprendre à être en relation positive avec les autres
Moins de conflits interpersonnels liés à cette vie pulsionnelle
Raisonnement des relations car quête affective d'amis
Ouverture à l'autre et aux désirs de l'autre
Développement de l'empathie
Théorie de la cognition sociale
Ego très fort
Difficile de renier sur ses envies = égocentrisme
Instinct de la chaleur de la présence + imitation
Jeux de "faire semblant"
"On joue ensemble mais à mon jeu"
Interactions sociales
Développement de la dynamique de groupe
Développement des habiletés sociales
Socialisation par groupes d'appartenance
Appariement et ségrégation sexuée entre les groupes
But : renforcement sécurité, sentiment d'appartenance + satisfaction de l'affectivité
Rejet, bouc émissaire et exclusion du tiers
Phénomènes pulsionnels typiques de l'école primaire
Rejet continu ou temporaire = prémisses du harcèlement scolaire du collège
Exclusion : permet au groupe de sur-exister
Isolement
Défense pour éviter de subir l'agressivité des autres
Nécessité d'apprendre à l'enfant à réagir
Recherche d'une amitié privilégiée
Phénomène du "meilleur ami"
Homophilie
Sens de l'amitié
Notion de couple homophile
Genre
Amitié hiiérarchisée : phénomène de leader
Garçons : relations de compétition
Filles : amitiés relationnelles, intimité, échange verbal, parole
Ouverture à l'autre sexe compliqué
Apprentissage des relations avec les autres, des habiletés sociales + différer les dynamiques pulsionnelles
Développement de la conscience morale
À 6 ans
Obéissance aux adultes
Crainte des parents
Intériorisation des interdits
À 7-8 ans
Conscientisation des règles
Appui sur celles-ci pour donner un cadre
À 9-10 ans
Conscience morale plus autonome
Adolescence
Relativisme moral
Sensibilité à la justice
Relativité des règles sociales