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Le développement psychomoteur/sensorimoteur de l'enfant de l'école…
Le développement psychomoteur/sensorimoteur de l'enfant de l'école primaire
Croissance staturale et pondérale importante
Obligation à un rééquilibre
Ajustement des gestes
Rapidité
7 habiletés motrices à développer
Dominance latérale
Latéralisation d'usage
Reconnaissance gauche/droite (5/6 ans)
Reconnaissance gauche/droite chez un autre en face de soi (7-8 ans) = décontraction cognitive
Équilibre et statique
Difficile pour des enfants avec des agitations psychomotrices (peurs liées aux apprentissages ou mécanismes de défense)
Développement du contrôle moteur
Prédispositions à des activités nécessitant un contrôle moteur
Développement de la motricité fine et de la coordination bimanuelle
Capacités de précision
Intériorisation de l'organisation de l'espace
Vocabulaire adapté pour nommer cet espace
Besoin de repères pour se situer soi-même
Feuerstein et la théorie de la médiation
Formation à l'intériorisation de l'organisation de l'espace
Vitesse
Cycles
Heures
Prise de conscience du schéma corporel
Objectif d'éducation qui permet à l'enfant de voir comment il est
Ergonomie éducative
Dessin du bonhomme
Continuité de l'école maternelle au niveau des repères spatio-temporels
Pas toujours fait systématiquement
On privilégie l'imprégnation des connaissances
But de l'école primaire : développement de l'intelligence et obtention de prérequis