Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Paradigmas da Investigação em Educação, Paradigma dominante, Influencia,…
Paradigmas da Investigação em Educação
Investigação Qualitativa
idealismo de Kant
Compreensão mais profunda dos problemas
Vantagens
Possibilidade de gerar boas hipóteses de investigação
Técnicas
Entrevistas detalhadas
Entrevistas profundas
Observações minuciosas das atividades
Análise de produtos escritos
relatórios
testes
composições
Observação detalhada e planeada
Interação estreita com os sujeitos
Limitações
Objetividade do investigador
Falta de conhcimentos
Falta de sensibilidade
Pouca experiência
Tempo gasto
Forte envolvimento do investigador com os sujeitos
Investigação Quantitativa
Forma como ensinamos
Forma como aprendemos
Métodos
Processos de medida
Métodos experimentais
Análise estatística de dados
Modelos matemáticos
Positivismo de Augusto Comte
Testes
Análise de Variância (ANOVA)
Análise da Variança Multivaríada (MANOVA)
T-teste
teste de Mann-Whitney
Erros
Tipo 2
Tipo 1
Limitações
Incapaz de manipular as variáveis
Controle
Conclusões
As investigações em educação raramente são livres de constrangimentos (tempo)
Validade dos instrumentos
Fiabilidade dos instrumentos
Validade
Efeito reactivo dos testes
Interação do tratamento experimental
Momento em que a investigação é conduzida
Interferência de outros possíveis tratamentos experimentais
O conhecimento que os sujeitos possam ter de que estão a participar numa investigação
Incompatibilidade dos dois métodos
Ambos os paradigmas têm limitações e vantagens
Paradigma dominante
Influencia
resposta às limitações dos métodos quantitativos
Limitados e inapropriados
Inspiração na investigação antropológica e etnográfica
Método científico
Pode ser afectada por
descobrem-se assim as variáveis