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Martin Maciel Alcala, Entorno familiar y educación escolar: la interacción…
Martin Maciel Alcala
Entorno familiar y educación escolar: la interacción de dos escenarios educativos.
2. La familia y la escuela como entornos educativos
Escuela y la familia pueden entenderse como contextos educativos del desarrollo
Que además, utilizan unos instrumentos que cumplen determinadas funciones
El contexto familiar como el de la escuela están constituidos por personas que desempeñan un determinado papel
Los
Entornos educativos, se delimitan por lo que
la gente hace, dónde y cuándo lo hace
Finalmente, en cómo el aprendizaje puede verse favorecido en esos entornos
5. Breves reflexiones a modo de conclusión
Una cuestión importante, a nuestro juicio, es explorar las relaciones que puedan existir entre estos entornos
Habilidades y construir conocimientos que no pueden lograrse sólo en la familia ni en la vida cotidiana
Que los distintos modelos se aproximan al problema desde perspectivas muy diferentes
1. Introducción
Por el modo en que las personas relacionamos los distintos contextos en los que aprendemos
Conviene
Ámbitos de reflexión
Ocuparse de los contenidos que niños y niñas aprenden
Establecer puentes entre la familia y la escuela
Este capítulo nos referiremos a las relaciones entre conocimientos escolares y cotidianos
A cómo las actitudes y los valores pueden estar presentes en ambos contextos
Familia y la escuela suelen definirse como los dos entornos mas importantes de socialización
3. ¿Continuidad o discontinuidad entre escenarios?
El hogar y la escuela existen importantes discontinuidades
Entre los aspectos que las marcan podemos considerar los siguientes
El hogar está marcado por la informalidad y la libertad
Mientras que en el hogar el medio fundamental de expresión es la lengua oral, en la escuela pasan a primer plano otros códigos lingüísticos
Cuando el niño o la niña se incorporan a la escuela
También los entornos de aprendizaje difieren de forma importante en ambos contextos
Preguntarnos ahora hasta
Qué punto lo que se vive en el hogar
y en la escuela es representativo de dos universos diferentes,
3.1 Construir conocimientos
Calidad de la conversación y no la cantidad es lo que hace que sea más fácil
Los niños y las niñas de la ciudad establecer relaciones entre diferentes contextos
Lectura del libro de Heath
Apunta la necesidad de ir descubriendo progresivamente las experiencias
No creemos que una buena estrategia de enseñanza sea tratar de sustituir esas interpretaciones
Nos invita a aceptar que niños y niñas atribuirán significados diferentes a las prácticas escolares
El contacto con la familia y la participación de ésta en la vida del aula contribuirá a que esa construcción sea posible
Niños y niñas aprenden a utilizar el lenguaje de formas diferentes, en función del modo de cada comunidad
3.2 La adquisición de actitudes y valores compartidos
Familia y la escuela pueden colaborar en la construcción conjunta de actitudes y valores. Especialmente significativas
Escuela considera la presencia de la familia ya que puede convertirse en una fuente de educación en valores.
los adultos pensaban que las tareas escolares, y especialmente la lecto-escritura
Instrumentos esenciales para poder avanzar social y económicamente
2.3 Aprender en una comunidad
Procesos de aprendizaje que se producen en ellos
Aprendizaje se define entonces como un proceso de transformación de la participación
Autores prefieren considerar el aprendizaje como algo social y colectivo
Especialmente útil el concepto de comunidad
Tal como hemos indicado anteriormente, el contexto adquiere en este marco especial importancia
Teoría del aprendizaje supone invertir al menos tres principios:
Ir más allá del concepto de transmisión
Asumir que el aprendizaje es una actividad socialmente situada
Eliminar la polaridad de valores
2.1 Entornos educativos y adquisición de patrones culturales
2.2 La actividad mediada por instrumentos
Mundo ideal se relaciona, en definitiva, con el significado que en situaciones históricas y culturales determinadas
Actividad humana está mediada por signos y otros instrumentos culturales
Actividad humana que tiene un entorno educativo, es considerada como una formación sistemática
La familia es el contexto de crianza más importante en los primeros años de la vida nadie lo pone en duda
Propone acercarse a los contextos educativos del desarrollo desde los siguientes supuestos
Un contexto de desarrollo secundario
El desarrollo potencial
Contextos de desarrollo primario
El potencial de desarrollo de un entorno educativo
Proceso comienza en ella pero no termina allí
4. ¿Cómo establecer puentes entre la familia y la escuela?
Establecer puentes entre el hogar y la escuela a partir de
4.2 ¿Hasta dónde la familia en la escuela?
Estrategias desde las que aproximar el entorno educativo y familiar son múltiples y han ido evolucionando a la largo de los años
4.1 Entre el hogar y la escuela: un camino de ida y vuelta
30% de las respuestas, un dato que indica un alto nivel de descontento o insatisfacción familiar en las relaciones con la escuela
Surgido también otras voces que proponen tareas muy distintas de los tradicionales
hacer explícitas las metas
Evitar una relación unidireccional
preguntar a las familias lo que desean
Familia se convirtiera, de alguna manera, en mediador en la construcción de algunos conocimientos escolares
Deberes escolares y los medios de comunicación
El niño o la niña han de aprender una conceptualización del mundo, que no es espontánea
El aprendizaje tiene lugar cuando la gente participa
Mediante la adquisición de conocimiento por parte de los novatos
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Fecha: 20-11-2021
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