Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

แนวคิดการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน, นางสาวชุตินันท์ คชสีห์ 611120315 -…

- - - - ขั้นที่ 2 ปฏิบัติการ
      - ขั้นที่ 3 สังเกต
      - ขั้นที่ 1 การวางแผน
      - ขั้นที่ 4 การสะท้อนการปฏิบัติ
    - - ขั้นที่ 2 การกำหนดคำถาม
      - ขั้นที่ 3 การรวบรวมข้อมูล
      - ขั้นที่ 1 การตั้งข้อสงสัย
      - ขั้นที่ 4 การวิเคราะห์ข้อมูล
      - ขั้นที่ 5 การทำความเข้าใจ
      - ขั้นที่ 6 การเผยแพร่
- - - - 2) การวิจัยเชิงบรรยาย เป็นการวิจัยเพื่อค้นหาข้อเท็จจริงในสถานการณ์ที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน
        
        2.2) การวิจัยความสัมพันธ์ของตัวแปร เป็นการศึกษาเปรียบเทียบควมแตกต่างหรือความสัมพันธ์ของตัวแปรที่กำหนดขึ้นในงานวิจัย
        
        2.3) การศึกษาพัฒนาการ เป็นการค้นหาพัฒนาการของสิ่งต่างๆ ในช่วงระยะเวลาใดเวลาหนึ่ง
        
        2.4) การศึกษารายกรณี เป็นการศึกษาเรื่องที่สนใจในขอบเขตจำกัด และจำนวนตัวอย่างไม่มากนัก แต่ศึกษาอย่างลึกซึ้ง
        
        2.1) การวิจัยเชิงสำรวจ เป็นการสำรวจสภาพและปัญหาอุปสรรคในการดำเนินกิจกรรม หรือสำรวจทัศนคติต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่ง
      - 3) การวิจัยเชิงทดลอง เป็นการวิจัยเพื่อค้นหาว่าอะไรเป็นสาเหตุที่ทำให้เกิดผล ภายใต้สถานการณ์ที่มีการจัดกระทำตัวแปรต้นและมีการควบคุมตัวแปรต่างๆ เพื่อสังเกตตัวแปรตามที่เปลี่ยนแปลงไป สามารถบอกความเป็นเหตุเป็นผลได้ชัดเจน
      - 1) การวิจัยเชิงประวัติศาสตร์ เป็นการวิจัยเพื่อค้นหาข้อเท็จจริงที่เป็นเรื่องราวในอดีต
    - - 1) การวิจัยเชิงปริมาณ เป็นการวิจัยที่ให้ความสำคัญกับข้อมูลเชิงประจักษ์ที่มีความแม่นยำชัดเจน
      - 2) การวิจัยเชิงคุณภาพ เป็นการวิจัยที่ทำความเข้าใจปรากฎการณ์หรือสิ่งที่บุคคลกระทำขึ้นในสังคม
    - - 2) การวิจัยประยุกต์ เป็นการวิจัยที่ได้นำผลจากข้อความรู้ ทฤษฎีที่มีผู้ศึกษาไว้แล้วมาประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์แก่มนุษย์
      - 3) การวิจัยปฏิบัติการ เป็นการวิจัยที่มุ่งแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นเฉพาะหน้า มุ่งแก้ปัญหางานในหน้าที่ของตนหรือของทั้งหน่วยงาน
      - 1) การวิจัยพื้นฐาน เป็นการวิจัยเพื่อนำไปใช้ทดสอบหรือสร้างกฎ ทฤษฎี เพื่ออธิบายปรากฎการณ์ที่เป็นพื้นฐานในการศึกษาเรื่องอื่นๆ
  - - - 4.1.1 การวิจัยในชั้นเรียนอย่างง่าย การวิจัยนี้ครูเริ่มจากการวิเคราะห์ปัญหาการเรียนการสอนในชั้นเรียน ที่เน้นการแก้ไขที่สาเหตุของปัญหาของผู้เรียนบางคน หรือเนื้อหาบางเรื่อง กลุ่มเป้าหมายคือผูเรียนในห้อง
      - 4.1.2 การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน การวิจัยลักษณะนี้มีความเข้มงวดทางวิชาการมากกว่าการวิจัยในชั้นเรียนอย่างง่าย โดยเริ่มจากการวิเคราะห์ปัญหาการเรียนการสอนในชั้นเรียน ระบุประชากรการสุ่มตัวอย่าง อาจมีกลุ่มทดลองเปรียบเทียบกับกลุ่มควบคุม มีการสร้างเครื่องมือวิจัยประเภทนวัตกรรม
- - - - 4) ภาษาที่ใช้เขียนจะต้องสั้นกระทัดรัดได้ใจความ และมีความชัดเจน
      - 5) วัตถุประสงค์จะต้องระบุวิธีการศึกษา ตัวแปร และกลุ่มเป้าหมายที่ศึกษา
      - 3) วัตถประสงค์ของการวิจัยต้องสอดคล้องและครอบคลุมประเด็นปัญหาการวิจัย
      - 6) สามารถกำหนดรูปแบบการวิจัยได้
      - 2) สามารถกำหนดสมมุติฐานการวิจัยได้ (กรณีเป็นการวิจัยที่ต้องการทดสอบสมมุติฐาน)
      - 7) การเขียนอาจเขียนในลักษณะการบรรยาย หรือคำถามก็ได้
      - 1) วัตถุประสงค์ของการวิจัยจะต้องสอดคล้องกับชื่อเรื่อง ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา
  - - - 2) ความง่ายและไม่สลับซับซ้อน
      - 3) ความสอดคล้องกัน
      - 1) ความตรงประเด็น
      - 4) ความมีประโยชน์ต่อการปฏิบัติ