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DESARROLLO DEL INTELECTO - Coggle Diagram

- - - - Desarrollo cognitivo
        
        Desarrollo del sistema nervioso central.
    - - Geometría y aritmética.
        
        Orientación espacial y de medida.
        
        Desarrollo cognitivo y motor.
        
        Motricidad gruesa.
        
        Motricidad fina.
        
        Neurodesarrollo.
        
        Este pensamiento le permite a las personas obtener procesos de aprendizajes que vayan de la mano del desarrollo cognitivo-motor, que esto le permite al sistema nervioso tener un óptimo crecimiento en todas y cada una de sus etapas adquiridas diariamente.
- - - - Construir secuencias temporales
    - - Clasificar por
    - - Relacionar conjuntos respecto a una cualidad.
    - - Evidenciar formas.
- - - - 1) Diferenciación de formas, tamaños y colores primarios.
      - 2) Organización y agrupación de objetos por dos criterios (forma-color, tamaño - uso, etc.).
      - 3) Identificación de cantidades no definidas (mucho, uno, poco, nada).
      - 6) Reconocimiento de los números desde el 0 hasta el 20.
      - 4) Comparación de cantidades con relación "tantos como", "más que", "menos que".
      - 5) Disposición de los números en la recta numérica.
      - 7) Conteo en forma sucesiva y regresiva los números desde el 0 hasta el 20.
      - 8) Cálculo oral con descomposición del número y del conteo de 2 en 2, de 3 en 3, etc.
      - 9) Reconocimiento del sistema numérico decimal (significado de decena).
      - 10) Conocer y usar signos de suma y la resta.
- - - - 1) Construcción de la negación lógica mediante el uso del No. Establecer el valor de verdad (verdadero-falso).
      - 2) Realización de juegos sencillos de probabilidad, respecto a cierto posible-imposible.
      - 3) Recolección de datos con un cierto orden. Saber organizar y combinar la multitud de datos que le vienen propuestos del externo.
- - - - Reconocimiento del ambiente donde vive y observación de las reglas para salvaguardarlo.
      - Reconocimiento de comportamientos correctos e incorrectos.
      - Interpretación y reconocimiento gestos.
      - Conocimiento de los principios de seguridad.
      - Reconocimiento de lo absurdo.
      - Reconocimiento de las reglas que el peatón debe cumplir en las aceras.
      - Conocimiento de algunas de las señales de tránsito.
- - - - Elaborar un plan general debidamente organizado, para obtener un fin determinado.
      - *Establecer si un problema esta claramente definido y si un razonamiento es correcto
      - *Utilizar lenguaje especifico.
      - *Inventar simples situaciones aritméticas a partir de la pregunta.
      - *Resolver problemas matemáticos mediante una representación grafica.
      - *Establecer conclusiones de algunos enunciados dados.
      - *Resolver una situación problema primero ,sin operación aritmética y luego con operación aritmética
      - *Reconocer la pregunta como frase clave para la resolución de problema .
      - *Comprender la situación en un texto y representarlo gráficamente.
      - *Desarrollar la capacidad de critica
      - *Conducir a la deducción
      - *Reconocer su relativa operación aritmética.