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CARACTERISTICAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA - Coggle Diagram
CARACTERISTICAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA
Dimensiones de análisis:
Elegir los espacios de interacción adecuados.
Existen
Tres dimensiones de análisis:
1. DIMENSIÓN POLITICA E INSTITUCIONAL.
Se interesa por:
• La cultura organizacional.
• Las expectativas de la comunidad.
• La toma de decisiones académicas.
• Construcción de consensos y disensos.
Participan:
• Autoridades educativas.
• Maestros.
• Padres de familia.
• Alumnos.
2. DIMENSIÓN CURRICULAR.
Dirigen:
• Forma en que se administra los recursos en el aula.
• Estrategias didácticas.
• Construcción del conocimiento escolar en salones de clases.
• Aprendizaje de los alumnos .
3. DIMENSIÓN SOCIAL.
Resalta la conexión de la escuela con los grupos de nexos :
• Culturales .
Se construyen:
Estilos de gestión y prácticas curriculares específicas.
• Económicos.
Preguntas de investigación
Están vinculadas con dimensiones de análisis que colocan al investigador novel en mejores condiciones para delimitar su referente empírico.
Reconocen el sentido que orientará sus inferencias factuales y conjeturas.
Eligen técnicas e instrumentos más adecuados.
Definen los cuerpos y conceptos teóricos que enmarcaran sus interpretaciones
Delimitación del referente empírico:
El investigador marca con claridad el contexto.
• Urbano-marginal.
• Campesino.
• Urbano.
• Migratorio.
Los actores :
• Directivos.
• Maestros.
• Alumnos.
• Padres de familia.
Los escenarios:
• Entorno escolar.
• Plantel educativo.
• Patio escolar.
• Aula de clases.
Unidad observación y entrevista:
• Situación o temas.
Ayudara:
A responder a las preguntas y dimensiones de análisis para construir el protocolo de investigación.
Selección y dominio de técnicas e instrumentos de investigación
:
Se funda principalmente en:
Registros de observación y entrevistas, sin ignorar fuentes de información útiles para triangulación
Es necesario:
•Estadísticas y encuestas, periódicos, fotografías o cualquier otra fuente que apoye la construcción del objeto de indagación.
•Recopilar informaciones complementarias
extraídas de archivos escolares, de diversos documentos históricos y personales.
Para diseñar y definir las estrategias
Es necesario tomar en cuenta:
•Los tiempos establecidos para el desarrollo del proyecto y las condiciones institucionales y financieras.
•El carácter del protocolo o pregunta de investigación,
Es necesario aprender:
Habilidades como:
•Recordar con precisión y saber cómo realizar un registro amplio de lo observado y escuchado en el cual se documente de modo detallado el contexto, el escenario, los actores y el comportamiento.
•Ampliar las notas
•Observar
•Traducir lo escrito y graneado.
•Escuchar
•Escribir y granear con rapidez y agilidad
•Callar
Conformación del archivo de investigación:
Primeras inscripciones, inferencias fractuales y conjenturas
Practicas pedagógicas, sus incripciones deberan ofrecer un repertorio detallado de lo dicho y hecho por los actores durante su interacción en el salón de clases o al ser entrevistados.
El proceso de investigación en marcha:
La delimitación del referente empírico, los instrumentos y técnicas de recolección de datos y las primeras inferencias factuales y conjenturas
Segundo ejemplo: Pertenencia de las enseñanzas escolares.
Tercer ejemplo: Trabajar y jugar en la escuela.
Primer ejemplo: Educadores, alumnos y padres de familia.
Transcribe sus registros de observación y entrevista en la columna de inscripción, a demás de construir sus primeras inferencias factuales y conjenturas en la columna de interpretación.
INTEGRANTES:
Almanza Suárez Ayanelli Alejandra, Aranda Flores Guadalupe , Bravo Barrera Alexia