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Evaluación basada en competencias
Conceptualización
Enfoques
Genérico
Constructivista
Conductista
Como Proceso
Sistemático
Requiere
Mecanismos de conversión
Nivel procesual
Salidas
Metas
Insumos
Nivel de entrada
Retroalimentación
Evaluación para aprender
Formativa
Autorregulación
Metacognición
Basado en evidencias
Evidencias
Indirectas
Completas
Directas
Incompletas
Judiciales
Inferidas
Empíricas
Prácticas
Con pruebas que se aportan
Con manifestaciones
Tipología de competencias
Prieto (1997)
Percibidas y atribuidas
Índole subjetiva
Contrastables y certificables
Índole institucional
Observables y medibles
Índole objetiva
Continuo
Diferentes momentos
Recuperación de evidencias
Contexto de recuperación
Reconocimiento
Asociación de estímulos
Recuperación de información
Evocación
Tareas integradoras
Evaluación adidáctica
Modelo triangular como marco teórico
Fases de intervención
Instrucción
Post instrucción
Pre instrucción
Modos de actuación
Observación
Educación formativa
Enseñanza-Aprendizaje
Oportunidades de mejora
Estimular aciertos
Reajustes de dificultades
Trabajo cooperativo
Integración
Dimensiones
Afectiva
Actitudinal
Cognitiva
Cuantitativo
Cualitativo
Evidencias
Niveles de logro
Medio
Final
Inicio
Cognición
Tareas
Que evidencien logro alcanzado
Que valoren lo cognitivo y afectivo
Rebasen marco de disciplina
Contextualizadas determinantes
Con visión integral
Complejas con variables interdependientes
Requieren recursos externos
Que eduquen para afrontar incertidumbre
Tipos de evaluación
Para acreditar o promover
Competente
No competente
Para certificar
Verificar
Dar constancia
Para aprender
Formativa
Marco metodológico
3 dimensiones
Proyecto Tuning
Saber hacer
Competencias
Conocimientos
4 dimensiones
Ashaven
Competencia funcional
Destrezas
Competencia social
Conductas y actitudes
Competencia cognitiva
Conocimientos
Autocompetencia
Toma de decisiones
Pirámide de Miler
Ayuda a determinar
¿Qué se evalúa?
Forma de evaluar
Tareas
Integrada
Semintegrada
Escindida
Criterios de evaluación
Reglas o normas
Determinadas por indicadores
Validez
Objeto de evaluación
Contenidos
Conceptuales
Procedimentales
Justicia
Equidad
Objetividad
Criterios
Realistas
Alcanzables
Características
Pertinentes
Jerarquizados
Independientes
Pocos
Indicadores de evaluación
Conceptualización
Rasgo
Indicio
Señal
Dominio
Conceptual
Desempeño
Características de selección
Diferentes perspectivas
Objetivos realistas
No ambiguos
Proceso fácil
Uno solo
En equilibrio con resultados
Rasgos de evaluación
Fundamentales
Plausibles
Integradoras
Construidas
Como propuesta
Potentes
Evocativas
Accesibles
Métodos e instrumentos
Cualitativos
Cuntitativos
Procedimientos evaluativos
Diferentes fases
Exigencias
Proceder por diferentes métodos
Relacionar resultados con tomad e decisiones
Explicitar los criterios evaluadores
