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Enseñar Lengua y Literatura - Coggle Diagram
Enseñar Lengua y Literatura
Finalidad de enseñar lengua y literatura
Se trata de que los alumnos adquieran el conjunto de destrezas comunicativas.
Como objetivo esencial de la educación lingüística la mejora de las habilidades comunicativas del alumnado.
Habilidades como
Hablar.
Escuchar
Leer
Entender
Escribir
Situaciones comunicativas
¿Para qué enseñamos
lengua?
Para conocer el sistema formal de a lengua.
Saber construir de discurso coherente y adecuado.
Saber utilizar diversas estratégica y recursos para comunicar con eficacia.
Conocer las normas que rigen el uso social de las lenguas.
Saber comprender y expresar mensajes.
Competencia lingüística
Se le llama a la capacidad innata de un hablante y oyente ideal para emitir y comprender un numero ilimitado de oraciones en una comunidad de habla homogénea (Chomsky 1957).
Competencia comunicativa
Es aquello que un hablante necesita saber para comunicarse de manera eficaz en contextos culturalmente significantes (J.J Gumperz).
intercambio comunicativo
Según
Su tono
El canal
El género
El discursivo
Las normas.
(Sub) competencias
Son
Lingüística o gramatical.
Sociolingüística.
Discursiva o textual
Estratégica
Literaria
Semiológica o mediática
¿Qué competencia?
La relación que existe entre las competencias y los objetivos de educación lingüística.
Competencia lingüística.
“Saber construir un discurso coherente y adecuado”
Competencia discursiva o textual.
“Saber utilizar diversas estrategias y recursos para comunicar con eficacia”
Competencia estratégica
“Conocer el sistema formal de la lengua”
Competencias lingüísticas.
“Conocer las normas que rigen el uso social de las lenguas”
Competencia comunicativa
“Saber comprender y expresar mensajes de forma adecuada, correcta, coherente y eficaz"
Aptitud que tiene una persona, formada por capacidades, habilidades y destrezas con las que cuenta para realizar una actividad o cumplir un objetivo.
Orientación para la educación literaria en las aulas.
Hay que favorecer en las aulas la experiencia de la comunicación literaria.
Conviene utilizar textos cuya textura formal o semántica facilite la comprensión de su significado.
Tener en cuenta actividades de aprendizaje literario para el desarrollo de las capacidades de compresión de los textos
Facilitar el acceso a los alumnos de la experiencia literaria y en conjunto con actividades de recepción de los textos literarios.
La evolución de la enseñanza literaria desde la Edad Media hasta nuestros días.
Finales de la Edad Media hasta el siglo XIX
La literatura aparece como el modelo canónico de discurso oral y escrito, se maneja la retórica en su calidad de arte del discurso.
Siglo XIX
El romanticismo y el positivismo contribuyen a la literatura como un espejo diáfano de la vida cotidiana de los pueblos y de las ideologías emergentes.
Mediados de las décadas de los sesenta y de los ochenta
Ya la literatura literaria se ha concebido como el estudio académico de los hitos de nuestra historia literaria y se orienta al aprendizaje de los conceptos y hitos de nuestra historia literaria y se orienta al aprendizaje de los conceptos y de hechos literarios.
Sesenta del siglo XX
El formalismo y el estructuralismo literario aparecen entonces como las teorías subyacentes a un nuevo modelo didáctico.
En los años ochenta
El texto literario aparece como un tipo de texto especifico de uso comunicativo mediante el cual las personas le dan el sentido a la propia experiencia.
Competencias comunicativas
Subcompetencias
Competencia textual o discursiva
Capacidad de producción y comprensión de diversos tipos de textos.
Competencia literaria
Capacidad de producción y comprensión de textos literarios.
Competencia semiológica y mediática
Conocimientos, habilidades y actitudes en el análisis y en el uso del lenguaje.
Competencias Sociolingüísticas
Capacidad de adecuación al contexto comunicativo y hace uso apropiado de la lengua.
Competencia lingüística o gramatical
Capacidad innata. Conocimiento del código de una lengua.
Competencia estratégica
Capacidad para regular la interacción y eficacia comunicativa.
Objetivos del aprendizaje lingüístico de los alumnos
Conocer el sistema formal de la lengua
Conocer las normas que rigen el uso social de las lenguas.
Saber construir el discurso coherente y adecuado.
Saber utilizar la diversas estrategias y recursos para comunicar con eficacia.
Saber comprender y expresar mensajes de forma adecuada, correcta, coherente y eficaz.
Intercambio comunicativo
Según su norma
Según el genero discursivo (entrevista, entrevista)
Según el canal: oral, escrito, formas no verbales, gestos)
Según el tono: formal e informal