COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL DISEÑO Y EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO Moya, 2008 🖊
1. DISEÑO CURRICULAR Y CURRÍCULO
3. COMPETENCIAS BÁSICAS Y CURRÍCULO INTEGRADO
🚩 Término Currículo en:
- Ley de Ordenamiento General del Sistema Educativo (1990)
- Ley Orgánica de Calidad de la Educación (2003)
Definición:
Conjunto de: objetivos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación - regulan la práctica docente.
- Marco Común
DISEÑO CURRICULAR vs. CURRÍCULO ⚠
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL TÉRMINO CURRÍCULO:
Currículo como: documento
contiene las normas comunes y plan de estudios
Difícil relacionar el concepto de currículo con enseñanza y aprendizaje.
Término diseño curricular: también como documento.
Todos estos problemas: no realidad educativa
Definición Semántica
Definición Operativa
CONFERENCIA DE ALLISON PARK 👥
Definición de currículo:
· Países anglosajones: lo que ocurre en los centros educativos y/o en las aulas
· Países no anglosajones: planes de estudio nacionales - documento condiciones iniciales para enseñanza.
Presente en las Leyes Educativas que
orientan las competencias
MAPA CONCEPTUAL DE DEFINICIONES
(Propuestas por el autor)
Diseño curricular: Documento: objetivos, contenidos y criterios de evaluación
Desarrollo del currículo en la práctica
Currículo: Experiencias educativas
Aprendizaje: Recompensa de experiencia educativa
Enseñanza: Condiciones - alumnos lleguen a aprender
2. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS COMO PODERES DE LA CIUDADANÍA
Competencias según
DeSeCo
HABILIDAD para
desarrollar una actividad.
COMBINACIÓN de habilidades y conocimiento para llevar a cabo una acción
Definición
- Estructura Compartida de Tareas
Tarea = Situación/Problema
Objetivos claros
Control progresivo
Actividades elementales
Solución Problema Currículo
Las escuelas deben diseñar la suya propia
Estabilidad proceso enseñanza/aprendizaje
Alumnado crea "esquemas prácticos"
- Integración de las Competencias Básicas
Consecuencias en práctica docente
Mantener
Modificar
Incorporar
Eclecticismo --> Integración
Principio de oposición
vs.
Principio de integración
Familias de enseñanza
prácticas educativas basadas en
Modelos conductuales
modelos cognitivos
modelos para el desarrollo personal y social
- Integración curricular
Formal
No formal
Informal
Formas de identificar las competencias
FUNCIONALMENTE
ESTRUCTURALMENTE
Se resuelven tareas
Se crea un espacio mental
⭐Otras afirmaciones importantes⭐
Se desarrollan por acción-interacción
Se dan en todo tipo de contextos
Las competencias son dependientes de la acción
Perspectiva externa
Competencias- Habilidades
Una persona configura su forma de pensar para llevar a cabo una acción
Las acciones que una persona pueda desarrollar darán forma a una ciudadanía responsable
Perspectiva interna
CONCLUSIONES
Las personas serán competentes cuando puedan aplicar aquello que saben
Se favorece el entendimiento lingüístico entre ciudadanos