Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Las Competencias en el diseño y desarrollo del currículo., Competencias…
Las Competencias en el diseño y desarrollo del currículo.
Las competencias básicas como poderes de la ciudadanía.
Características de las competencias:
En forma de habilidades o esquemas de acción.
En un contexto particular formal o no formal.
Las competencias básicas son como los poderes básicos de la ciudadanía, siguiendo a Perrenoud (2004).
Son la expresión de los poderes que necesita cualquier persona para ejercer una ciudadanía activa que le permita:
Asumir responsablemente un proyecto de vida personal.
Un proyecto de sociedad.
Ventajas de la incorporación de las competencias al universo conceptual de la educación.
Nos centra en el nivel mas profundo de la conducta observable para cuestionar la capacidad mental que crea la conducta.
Ahora nos fijamos tanto en los contenidos almacenables, como en los procesos mediante los que creamos conocimiento.
Definición de competencias (Proyecto DeSeCo, 2002)
Vista desde fuera: la habilidad que permite superar las demandas sociales o individuales, desarrollar una actividad, o una tarea.
Vista desde dentro: es construida como una combinación de habilidades prácticas y cognitivas, conocimiento, motivación, valores, actitudes, emociones ....
Marco conceptual
Problema: Imprecisión terminológica:
Documento
"Currículo"
"Diseño curricular"
"Enseñanza-aprendizaje" como relación causal
"Currículo"
Documento
Conjunto de experiencias educativas
Solución: Marco conceptual bien definido.
Currículo
Conjunto de experiencias educativas
Enseñanza
Proceso --> aprender
Diseño curricular
Documento
Aprendizaje
Capacidades, destrezas, habilidades, competencias
Competencias básicas y curriculum integrado
Nivel 3: La integración metodologíca
Decisiones docentes dquieren significación, sentido y sobre todo valor.
Consecuencias de las competencias básicas sobre la práctica docente.
Incorporar algunas prácticas
Requieren la integración consciente y razonada
Mantener las prácticas actuales
Modificar algunas prácticas
Nivel 4: La integración del currículo formal, no formal e informal
Integración de todas aquellas experiencias del estudiante.
Nivel 1.
Visión operativa de competencia
MEC. Definición
Contribuciones a cada una de las áreas
Implicaciones para el aprendizaje.
Definición semántica
UE. Definición operativa
Destrezas
Actitudes
Conocimientos
Dominio
Nivel 2.
Estructura de tareas en un currículo basado en competencias
Tarea:
Componentes
Recursos
Operaciones
Producto
Construcciones
Finalidad
Características : :
Claridad en sus objetivos
Control progresivo=autoevaluación continua
Subprocedimientos
Desarrolla
"Esquemas prácticos" cognitivos y comunicativos :
Competencias y Capacidades :check:
Definición
Modo en que se ordenan las actividades educativas para lograr que los alumnos obtengan de ellas experiencias únicas.