Para Monereo (1999), las técnicas y los procedimientos se diferencian por su carácter más bien mecánico, no está ligada a un propósito de aprendizaje por quien las utiliza. Son, o pueden ser, elementos subordinados a la estrategia que los antecede; en ese sentido, la estrategia es una guía de acciones que hay que seguir. Son componentes de las habilidades esenciales para enseñar, cuya combinación y adaptación en el contexto del aula son decisivas para el aprendizaje señalan nueve habilidades esenciales de enseñanza (Eggen y Kauchak (2000))
a) Las características del docente; entusiasmo; la modelización; la calidez y empatía; y, por último, las expectativas positivas.
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b) La comunicación del docente tiene una fuerte conexión con los logros del alumno. Una comunicación clara tiene cuatro elementos
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• Señales de transición: afirmaciones verbales por las que comunica que una idea termina y otra comienza.
• Énfasis: alerta a los alumnos acerca de la información importante, centrando la atención del alumno en ella.
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d) El alineamiento de la enseñanza se refiere a la coherencia entre los objetivos y las actividades de aprendizaje
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f) La retroalimentación consiste en la información acerca de la conducta actual que puede emplearse para mejorar el desempeño futuro.
g) El monitoreo es el proceso de verificación permanente de evidencias de progreso en el aprendizaje.
h) La revisión y cierre resume, estructura y completa el tema tratado en clase y establece una conexión y una continuidad entre los aprendizajes, enfatizando los puntos importantes.
i) La indagación consiste en la frecuencia de las preguntas, de manera equitativa y apuntalando para ayudar la producción de respuestas