konselor sekolah untuk memastikan kesetaraan peluang bagi semua siswa, dan untuk menggunakan data untuk membantu menutup pencapaian dan peluang kesenjangan antara kelompok yang berbeda (2009). Meskipun upaya ini, keuntungan terbatas telah dibuat untuk mencapai kemahiran akademik, dan sedikit kemajuan telah dibuat menuju menutup kesenjangan prestasi dan meningkatkan tingkat kelulusan (Wright, 2012).
Setiap tahun, lebih dari setengah juta orang dewasa muda putus sekolah (Dynarski et al., 2008). Menurut Pusat Statistik Pendidikan Nasional (NCES), tingkat kelulusan nasional pada tahun 2008 adalah sekitar 75%, dengan Kaukasia dan Asia Orang Amerika lulus dengan tingkat yang jauh lebih tinggi daripada orang Latin, Afrika-Amerika, dan Rekan-rekan penduduk asli Amerika (Stillwell, 2010). Laki-laki putus sekolah pada tingkat yang lebih tinggi daripada perempuan di setiap negara bagian dan lebih sedikit siswa yang pembelajar bahasa Inggris, memiliki cacat, atau berasal dari latar belakang sosial ekonomi yang lebih rendah memperoleh ijazah (Stillwell). Meskipun upaya baru-baru ini dalam meningkatkan tingkat kelulusan dan mengurangi tingkat putus sekolah, jumlahnya telah berubah sedikit, dan menentukan intervensi mana yang paling efektif dengan kelompok siswa yang berisiko putus sekolah tetap menjadi tantangan.