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UNIDAD 2 Modelos de evaluación Psicopedagógico - Coggle Diagram

- - - - Bender y Wechsler.
    - - Evaluar y saber el grado en que una persona padece un trastorno o déficit concreto e incluir en una
        determinada categoría para establecer el tratamiento correspondiente, el cual, también es evaluable.
  - - - Eysenck, Catell y Exner.
    - - Describe, clasifica y predice el comportamiento de la persona evaluada en función de los rasgos hallados orientándose a metas de selección y clasificación.
  - - - Adler, Fromm, Horney,
        Sullivan).
    - - Analizar la infraestructura
        psíquica de la persona y la personalidad para explicar la conducta.
- - - - Skinner
    - - El objetivo de esta evaluación es conocer en qué medida los
        cambios en la variable situación ejercen transformaciones en el comportamiento de la persona
    - - Evaluar el comportamiento de la persona
        sujeto, considerado ideográficamente y estimulado por situaciones que lo incentivan.
        
        La observación y la experimentación constituyen las dimensiones metodológicas principales.
        
        La metodología que se utiliza debe permitir determinar la magnitud
        de la relación entre el estímulo (S) y la respuesta (R)
        
        este modelo es su carácter reduccionista, que elimina los procesos internos como unidad de
        estudio.
        
        En que medida el estimulo afecta al individuo para que cambie el comportamiento ya sea positivo o negativo.
- - - - Beck, Mahoney y
        Meichenbaum
    - - explicar la conducta en el contexto educativo, es decir, se trata de explicar, una vez identificadas las conductas problemas, para que expresadas en términos de variables independientes y dependientes, a base de variarlas, fijarlas o controlarlas, poder modificar la conducta desajustada
  - - - Es la identificación cualitativa de la persona por medio de su actua funcionamiento cognitivo. Se trata de fijar el estadio en el cual se sitúa y predecir sus posibilidades para resolver un determinado tipo de problemas.
  - - - El objetivo de la evaluación es la aproximación al conocimiento de los procesos cognitivos. El modelo de procesamiento de información, reintroduce aspectos subjetivos como la de los conceptos de procesos internos, planes, estrategias, técnicas y toma de
        decisiones.
  - - - principales instrumentos son los test
        psicológicos.
        
        Vygotsky plantea una construcción social de la inteligencia, son en primer lugar procesos sociales, externos, que posteriormente se internalizan.
        
        La zona de desarrollo potencial se desarrolla por el aprendizaje, es decir, el desarrollo es
        consecuencia del aprendizaje.
        
        La evaluación del desarrollo mental del educando únicamente es posible si se determina la distancia
        entre el nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo potencial.
        
        El desarrollo intelectual se concibe como algo esencialmente dinámico, no estable, y estrechamente
        ligados a factores sociales y culturales.
    - - Feuerstein,
        Budoff, Vygotsky
    - - Determinar el grado de modificabilidad cognitiva de cada sujeto y el grado de entrenamiento para producir una modificación cognitiva estructural y, por último, conocer las estrategias más adecuadas en la intervención.