Tema 3-Doc. 9: Comprensión del espacio, del tiempo y de las primeras nociones sociales

  1. La conceptualización del espacio y del tiempo
  1. La conceptualización de las primeras nociones sociales

1.1 Percepción, conceptualización y comprensión del espacio

1.2 Percepción, conceptualización y comprensión del tiempo

Debido al egocentrismo, el niño percibe un espacio acorde con sus dimensiones y lo percibe como lo piensa

Según Hannoun

Según Piaget e Inhelder

El niño construye una representación geométrica del espacio a partir de unas estructuras topológicas

Estas se corresponden con relaciones de proximidad, orden, separación, continuidad y contorno

La percepción del niño pasa por 3 etapas

Lo percibido

Lo concebido

Lo vivido

Las nociones espaciales de mayor dificultad suelen ser izquierda y derecha

Algunas nociones espaciales básicas son

Orientación: delante, detrás

Contorno: alrededor, junto a

Proximidad (distancias): cerca o lejos de

Posición: dentro, fuera

Orden (intervalos): de uno en uno

El niño construye una representación del tiempo a partir de sucesos de su vida

Tiene un sentido del tiempo personal, derivado de sus necesidades básicas

Según Piaget y Fraisse

Tiene 3 aspectos

La sucesión

La orientación temporal

La duración

El medio

La tarea

Algunas nociones temporales básicas son:

Posición-tiempo: uno tras uno, al mismo tiempo

Duración: siempre

Orientación: presente, pasado, futuro

Ritmos: a veces, a menudo

Velocidad: despacio, deprisa

Perciben el paso del tiempo por el día y la noche, las horas de comer o las vacaciones y la vuelta al cole

2.1 Conceptualización de las primeras nociones sociales: familia

2.2 Conceptualización de otras nociones sociales: la amistad y la economía

2.3 Los valores sociales: cómo se aborda su aprendizaje

El niño toma consciencia de la figura de la madre, del padre o de alguna persona de su entorno.

No conoce el concepto familia, pero es el primero que aprende

Se basa en la idea de casa (estar juntos) y lo representa con un dibujo, aunque no suele incluir a los parientes

Concepto amistad

Concepto economía

La desarrollan jugando y compartiendo intereses comunes

Suele ser momentáneo y solo concibe el beneficio que recibe, no la reciprocidad

Lo concibe a través de la compra pero no entiende el cambio

Relaciona las ideas de pobreza y riqueza

Según Piaget, el desarrollo moral del niño es una interiorización progresiva de normas, esto no sucede hasta los 6 años

Sus etapas son

1º Egocéntrica, que ignora y resiste la autoridad

2º Autoritaria, asume que para ser bueno hay que obedecer y que el castigo es justo

3º Mantiene relaciones sociales influidas por la presión externa

Su moral es de obligación, hasta el final de la Educación Infantil donde se empieza el sentido de reciprocidad y cooperación

Reflexión

En mi opinión, este documento nos da la clave para que le hagamos tomar consciencia a los niños de su actuación y desarrollar su autocontrol. Estoy totalmente de acuerdo en que la forma de hacerlo es a través de los valores sociales y no solo a través de los contenidos, ya que si lo llevamos a su experiencia van a interiorizar mucho mejor lo que queremos trasmitirles y de una forma lúdica y divertida. Por último, considero que trasmitir los valores sociales tienen que partir del ejemplo y tanto el alumno como el maestro deben comprometerse con la sociedad.