Tema 3-Doc. 9: Comprensión del espacio, del tiempo y de las primeras nociones sociales
- La conceptualización del espacio y del tiempo
- La conceptualización de las primeras nociones sociales
1.1 Percepción, conceptualización y comprensión del espacio
1.2 Percepción, conceptualización y comprensión del tiempo
Debido al egocentrismo, el niño percibe un espacio acorde con sus dimensiones y lo percibe como lo piensa
Según Hannoun
Según Piaget e Inhelder
El niño construye una representación geométrica del espacio a partir de unas estructuras topológicas
Estas se corresponden con relaciones de proximidad, orden, separación, continuidad y contorno
La percepción del niño pasa por 3 etapas
Lo percibido
Lo concebido
Lo vivido
Las nociones espaciales de mayor dificultad suelen ser izquierda y derecha
Algunas nociones espaciales básicas son
Orientación: delante, detrás
Contorno: alrededor, junto a
Proximidad (distancias): cerca o lejos de
Posición: dentro, fuera
Orden (intervalos): de uno en uno
El niño construye una representación del tiempo a partir de sucesos de su vida
Tiene un sentido del tiempo personal, derivado de sus necesidades básicas
Según Piaget y Fraisse
Tiene 3 aspectos
La sucesión
La orientación temporal
La duración
El medio
La tarea
Algunas nociones temporales básicas son:
Posición-tiempo: uno tras uno, al mismo tiempo
Duración: siempre
Orientación: presente, pasado, futuro
Ritmos: a veces, a menudo
Velocidad: despacio, deprisa
Perciben el paso del tiempo por el día y la noche, las horas de comer o las vacaciones y la vuelta al cole
2.1 Conceptualización de las primeras nociones sociales: familia
2.2 Conceptualización de otras nociones sociales: la amistad y la economía
2.3 Los valores sociales: cómo se aborda su aprendizaje
El niño toma consciencia de la figura de la madre, del padre o de alguna persona de su entorno.
No conoce el concepto familia, pero es el primero que aprende
Se basa en la idea de casa (estar juntos) y lo representa con un dibujo, aunque no suele incluir a los parientes
Concepto amistad
Concepto economía
La desarrollan jugando y compartiendo intereses comunes
Suele ser momentáneo y solo concibe el beneficio que recibe, no la reciprocidad
Lo concibe a través de la compra pero no entiende el cambio
Relaciona las ideas de pobreza y riqueza
Según Piaget, el desarrollo moral del niño es una interiorización progresiva de normas, esto no sucede hasta los 6 años
Sus etapas son
1º Egocéntrica, que ignora y resiste la autoridad
2º Autoritaria, asume que para ser bueno hay que obedecer y que el castigo es justo
3º Mantiene relaciones sociales influidas por la presión externa
Su moral es de obligación, hasta el final de la Educación Infantil donde se empieza el sentido de reciprocidad y cooperación
Reflexión
En mi opinión, este documento nos da la clave para que le hagamos tomar consciencia a los niños de su actuación y desarrollar su autocontrol. Estoy totalmente de acuerdo en que la forma de hacerlo es a través de los valores sociales y no solo a través de los contenidos, ya que si lo llevamos a su experiencia van a interiorizar mucho mejor lo que queremos trasmitirles y de una forma lúdica y divertida. Por último, considero que trasmitir los valores sociales tienen que partir del ejemplo y tanto el alumno como el maestro deben comprometerse con la sociedad.