Tema 3-Doc. 10: La enseñanza del espacio, del tiempo y de las primeras nociones sociales

  1. La capacidad de comprender el espacio y su enseñanza
  1. La capacidad de comprender el tiempo y su enseñanza
  1. La enseñanza de nociones sociales. La competencia social. La formación en valores

1.2 Como se desarrolla en el niño la capacidad de comprender el espacio

1.3 ¿Mapas cartográficos en Educación Infantil?

1.1 El concepto y la representación del espacio

El espacio es donde tienen lugar las actividades humanas y es físicamente observable

El espacio es absoluto, abstracto y geométrico y posee propiedades derivadas de la geometría

El espacio relativo, tiene unas propiedades que derivan del fenómeno al que se refieren como las distancias

Los mapas cartográficos son la forma de representar el espacio y están sujetos a códigos basados en orientación y escala

Actualmente también se utilizan imágenes satélite

Mediante el mapa cognitivo

Es una representación esquemática del espacio, en la que se reconstruye el espacio físico real con los elementos que más les han llamado la atención

Están integrados por elementos espaciales abstractos que representan elementos espaciales concretos y conocidos, y las posiciones relativas entre ellos.

Tienen 3 tipos de elementos

Las rutas

Las configuraciones

Las marcas o mojones

Son objetos que llaman la atención y se recuerdan

Son rutinas sensoriomotoras que permiten moverse de un mojón a otro

Integran la información de un mapa cognitivo

La construcción mental de los mapas tiene 3 fases

  1. El niño construye un sistema integrado por un conjunto de mojones y una ruta con secuencia
  1. Aparecen percepciones complejas del espacio y los mapas aparecen orientados
  1. Se incorporan los elementos aislados (mojones) o unidos entre sí, que representan caminos (trayectoria)

Los niños solo alcanzan a realizar mapas de rutas

Se pueden empezar a trabajar en infantil para darles una preparación a través de actividades como

Fichas con representaciones espaciales en las que se trace una ruta entre ellos (casa, colegio)

Juegos de mesa con trayectos (oca)

Juegos de búsqueda del tesoro (escape room)

Tener mapas reales en el aula

Actividades que representen espacios de tamaño reducido (graja)

La comprensión del tiempo es el resultado del desarrollo psicológico del niño.

Este está ligado a la palabra

Para este, el tiempo es algo discontinuo

Esto se supera usando la mediación objetiva y cuantitativa del tiempo

En infantil debemos trabajar el tiempo mediante la cronología

2.2 ¿Cómo desarrollar en el niño la comprensión del tiempo?

Para la construcción de las mapas cognitivos temporales podemos realizar las siguientes actividades

Relatar historias con lógica de sucesión o relación causa-efecto

Trabajar el tiempo vivido, aplicando las nociones temporales

Hacer y usar calendarios

Historial personal

2.1 El concepto y la medición del tiempo

El tiempo es un concepto creado por el hombre cuya expresión es una experiencia física

Está ligado a la periodización

Nos permite ordenar acontecimientos, memorizarlos y proyectarlos en el futuro

Podemos distinguir entre dos modelos

Tiempo como vivencia

Tiempo histórico

2.3 El acceso del niño a la historia

Podemos trabajar a través del patrimonio o la prehistoria

Podemos realizar PT como

Introducir narraciones históricas

Patrimonio histórico cercano

Potenciar las producciones propias

Dramatizaciones o representaciones bistóricas

Investigar la historia

3.2 La enseñanza de las nociones sociales y el desarrollo de la competencia social

3.3 La enseñanza de los valores

3.1 Formación del pensamiento social y Ciencias Sociales

La enseñanza de las Ciencias Sociales debe estar dirigida al pensamiento social del alumno

El maestro selecciona contenidos y los aplica a situaciones concretas, trasmitiendo un sistema de valores

Se trabajan conceptos como

Amistad

Cultura

Familia

Política

Economía

Normas

Derechos

Hay dos tipos de contenidos actitudinales del Conocimiento del entorno en infaltil

Actitudes individuales (ámbito personal)

Actitudes referidas a las relaciones con otros

Los comportamientos sociales derivados son

Colaborar, compartir, escuchar...

Reflexión

Las ciencias sociales no solo son una transmisión de contenidos, sino que deriva una serie de valores y comportamientos esenciales para la vida y para crecer como persona, por este motivo es muy importante inculcarlas desde pequeños e ir adquiriendo unos conocimientos básicos para adaptarnos a la sociedad en que vivimos. De esta manera, los profesores de infantil deben introducirlas desde el entorno más cercano a ellos para que puedan realizar un aprendizaje significativo y de interés. Considero que es una labor de vital importancia en la que todos debemos colaborar, ya que esto hará posible una sociedad justa llena de valores y nos aportará un mayor sentido de la responsabilidad y empatía, dejando atrás el egocentrismo.