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Tema 3-Doc. 10: La enseñanza del espacio, del tiempo y de las primeras…

- - - - Es una representación esquemática del espacio, en la que se reconstruye el espacio físico real con los elementos que más les han llamado la atención
        
        Están integrados por elementos espaciales abstractos que representan elementos espaciales concretos y conocidos, y las posiciones relativas entre ellos.
      - Tienen 3 tipos de elementos
        
        Las rutas
        
        Son rutinas sensoriomotoras que permiten moverse de un mojón a otro
        
        Las configuraciones
        
        Integran la información de un mapa cognitivo
        
        Las marcas o mojones
        
        Son objetos que llaman la atención y se recuerdan
      - La construcción mental de los mapas tiene 3 fases
        
        El niño construye un sistema integrado por un conjunto de mojones y una ruta con secuencia
        
        Aparecen percepciones complejas del espacio y los mapas aparecen orientados
        
        Se incorporan los elementos aislados (mojones) o unidos entre sí, que representan caminos (trayectoria)
  - - - Fichas con representaciones espaciales en las que se trace una ruta entre ellos (casa, colegio)
      - Juegos de mesa con trayectos (oca)
      - Juegos de búsqueda del tesoro (escape room)
      - Tener mapas reales en el aula
      - Actividades que representen espacios de tamaño reducido (graja)
  - - - Actualmente también se utilizan imágenes satélite
- - - - Esto se supera usando la mediación objetiva y cuantitativa del tiempo
        
        En infantil debemos trabajar el tiempo mediante la cronología
    - - Para la construcción de las mapas cognitivos temporales podemos realizar las siguientes actividades
        
        Relatar historias con lógica de sucesión o relación causa-efecto
        
        Trabajar el tiempo vivido, aplicando las nociones temporales
        
        Historial personal
        
        Hacer y usar calendarios
  - - - Nos permite ordenar acontecimientos, memorizarlos y proyectarlos en el futuro
    - - Tiempo como vivencia
      - Tiempo histórico
  - - - Introducir narraciones históricas
      - Patrimonio histórico cercano
      - Potenciar las producciones propias
      - Dramatizaciones o representaciones bistóricas
      - Investigar la historia
- - - - Amistad
      - Cultura
      - Familia
      - Política
        
        Normas
        
        Derechos
      - Economía
  - - - Actitudes individuales (ámbito personal)
      - Actitudes referidas a las relaciones con otros
      - Los comportamientos sociales derivados son
        
        Colaborar, compartir, escuchar...
  - - - El maestro selecciona contenidos y los aplica a situaciones concretas, trasmitiendo un sistema de valores