Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Problemáticas en la lectura de nuevos estudiantes universitarios, image,…
Problemáticas en la lectura de nuevos estudiantes universitarios
La universidad comprende un sistema educativo diferente al que muchos estudiantes de secundaria están acostumbrados, por ende estos se enfrentan a textos con contenido lingüístico mas complejo y basto. Mismo que probablemente no haya sido impartido en anteriores etapas del aprendizaje.
En América Latina los estudiantes que se encuentran en niveles de educación superior, experimentan las mismas falencias, en la lectura y escritura de textos académicos, que los estudiantes universitarios
Si esta problemática es tomada como responsabilidad de los fallidos modelos académicos inferiores, no se lograra tener ninguna solución a este conflicto.
Es por tanto que se deben adoptar sistemas educativos enfocados en el desarrollo, fortalecimiento y evolución continua de las habilidades de lectura y escritura de textos académicos.
Neologismos
Son expresiones léxicas y polisémicas que presentaran un significado especifico dependiendo el contexto en que esta se aplique.
Tecnicismos
Similar a los Neologismos, los Tecnicismos comprenden expresiones vinculadas directamente con una disciplina o ciencia. Esto con la finalidad de innovar y enriquecer el léxico de las mismas.
Profesores y las Instituciones de Educación Superior (IES)
Estudiantes terminan frustrados
Primeros acercamientos con la lectura universitaria
no cuenta
recursos, hábitos y estrategias
Uso excesivo de lenguaje técnico
Bibliografía de las carreras universitarias
No cuentan con bases sólidas para su comprensión
El estudiante no demuestra
Tiempo
Práctica
Esfuerzo
Identifica dificultad a los estudiantes
como
Leer sin objetivo propio
No comprender los textos académicos
REFERENCIAS-
Rovira Álvarez, Y. López Calichs, E. (2017) La lectura en la enseñanza universitaria. Rev. Ciencias Médicas de Pinar del Río. Mayo-junio, 2017; vol. 21(3)386-398. Recuperado de
http://scielo.sld.cu/pdf/rpr/v21n3/rpr13317.pdf
- Pérez, A. M. (2013). ¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana? Caracterización de prácticas de lectura y escritura en 17 universidades. REDU, 1-24.- McNamara, D., Graesser, A., y Louwerse, M. (2012). Sources of text difficulty: Across genres and grades. Measuring up: Advances in how we assess reading ability. Maryland: Rowman & Littlefield. - Graesser, A., Singer, M. y Trabasso, T. (1994). Constructing inferences during narrative text comprehension. Psychological Review, 101, 371–395.- Cassany D., & Morales. (2008) Leer y escribir en la universidad: Hacia la Lectura y la Escritura crítica de géneros científicos Universitat Pompeu Fabra, Departamento de Traducción y Filología, Ramblas 30-32, Barcelona, España. Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad: una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica de Argentina.
