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Orquestar la Evaluación Inclusiva en los Centros Educativos. ¿Por dónde…
Orquestar la Evaluación Inclusiva en los Centros Educativos. ¿Por dónde empezar?
Cartas náuticas hacia la inclusividad
Cuestionar nuestras creencias y prácticas educativas para reflexionar sobre si lo que estamos haciendo está posibilitando la inclusión
Conocer bien al estudiante
Descubrir y potenciar las peculiaridades y potencialidades que presenta cada
alumno
Adoptar propuestas metodológicas inclusivas
Mirar y practicar la evaluación desde los ojos de la inclusividad
Evaluación que parte de
que todos los estudiantes son iguales
Prevalece la observación de los resultados más que la valoración de los procesos
Evaluación comprobativa
Evaluación continua con carácter sumativo
Evaluación para la
inclusión
Función
de diagnóstico, de regulación y adaptación de la planificación del proceso función
de diagnóstico, de regulación y adaptación de la planificación del proceso
Retroalimentación a los estudiantes para ayudarles
en el camino hacia alcanzar su autonomía personal.
Estrategias que pueden posibilitar prácticas
evaluativas inclusivas en los centros educativos
Actividades prácticas que pretendan fomentar en los estudiantes la capacidad de juicio
autónomo, de disentir y discrepar, de buscar soluciones personales a los problemas
Pruebas de aprendizaje
Mapas conceptuales
Rúbricas
Trabajos de investigación potenciando el aprendizaje cooperativo.
La autoevaluación del estudiante como estrategia formadora, de responsabilización y reflexión del
proceso de aprendizaje