Tipos y funciones de la evaluación

La evaluación como parte integral de la enseñanza

James McMillan

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Considera que los maestros competentes evalúan con frecuencia a sus estudiantes en relación a las metas de aprendizaje y que adaptan su instrucción de acuerdo a esto

La evaluación no solo informa lo que los estudiantes saben y pueden hacer, sino que también afecta su aprendizaje y motivación

Estas ideas representan un cambio en la perspectiva de la evaluación, lejos de la idea de que la evaluación es el resultado aislado que se obtiene hasta que termina la instrucción y concuerda con el concepto de integrar la evaluación con la instrucción

Estándares de habilidades del maestro en la evaluación educativa

Considere la integración de la instrucción y la evaluación en términos de tres marcos temporales

Preinstrucción

Durante la instrucción

Posinstrucción

Evaluación preinstruccional

Que desea saber que tan bien los estudiantes puedan resolver

Problemas matemáticos antes de iniciar la instrucción formal a un nivel mas avanzado

Revisar las calificaciones anteriores de los alumnos y sus puntuaciones en pruebas estandarizadas de matematicas

Observarlos varios días para ver su desempeño

Estas evaluaciones están diseñadas para responder las siguientes preguntas

¿Qué habilidades matemáticas son capaces de demostrar mis estudiantes?

Si los resultados de su evaluación indican que carecen de conocimientos y habilidades previos, tendrá que iniciar con materiales que sean menos difíciles para ellos

Si tienen excelentes resultados en su evaluación preinstruccional, tendrá que evaluar su nivel de instrucción

Sin esta evaluación preinstruccional, corre riesgo de tener una clase

Aburrida

Abrumada

Si su nivel de instrucción es demasiado avanzado

Si su nivel de instrucción es demasiado bajo

Gran parte de la evaluación preinstruccional consiste en observaciones informales

Durante las primeras semas del años escolar, tendrá numerosas oportunidades de observar las características y el comportamiento de los estudiantes

Sea sensible ante el alumno tímido o extrovertido, el que tiene vocabulario adecuado o inadecuado, el que habla y escucha de manera efectiva, el que es considerado con los demás o es egocéntrico, el que se comporta de forma apropiada o inapropiada

Observa las conductas nos verbales

Para detectar indicios que revelan nerviosismo, el aburrimiento, la frustración o la falta de comprensión

Evite desarrollar expectativas que distorsionen su percepción de un estudiante

Es virtualmente imposible no formarse expectativas sobre los alumnos

Debido a que las expectativas del maestro son influencias potencialmente poderosas en el aprendizaje

Considerar en considerar sus impresiones iniciales de los estudiantes como hipótesis que debe confirmar o modificar a través de observaciones e información subsecuentes

Evolución durante la instrucción

Es aquella que se realiza en el trascurso de la instrucción y no hasta que esta termina

Su observación y supervisión constantes acerca del aprendizaje de los estudiantes mientras enseña le da mayor información sobre lo que se debe hacer después

La evaluación durante la instrucción le ayuda a que su enseñanza tenga un nivel que desafié a los alumnos y amplié su pensamiento

Ayuda a detectar cuales de los alumnos necesitan atención individual

La evaluación durante la instrucción se lleva a cabo al mismo tiempo que usted toma muchas otras decisiones acerca de que hacer, decir o preguntar para mantener la clase funcionando y ayudar a los estudiantes a aprender de forma activa

Requiere de escuchar las respuestas de los alumnos, observar indicadores de entendimiento o confusión, dar un encuadre a la siguiente pregunta y detectar malas conductas dentro del aula

El maestro necesita vigilar el ritmo de la actividad, la calidad de las preguntas, las secuencias de los contenidos y determinar a cuales alumnos dirigirse

La preguntas orales son un aspecto especialmente importante de la evaluación durante la instrucción

Aplicar

Pedir a los alumnos que den ejemplos reales de un principio

Analizar

Pedir a los estudiantes que separe un argumento de sus partes componentes

Evaluar

Pedir a un alumno que juzgue cuales son las cosas importantes que debe modificarse en el salón de clases

Comprender

Pedir a un alumno que construya el significado de un evento histórico

Crear

Pedir a un estudiante que sugiera una forma alternativa para hacer algo

Evaluación posinstrucción

La evaluación sumativa (o evaluación formal)

Se realiza después de terminar la instrucción

La evaluación posterior a la instrucción proporciona información sobre que tanto dominan los alumnos el material, si ya están preparados para la siguiente unidad

Con el proposito de documentar el desempeño del estudiante

Que calificaciones se les debe asignar

Que comentario se les debe hacer a los padres y como adaptar la instrucción

Hacer la evaluación compatible con los modelos contemporáneos de aprendizaje y motivación

La evaluación juega un papel importante en el esfuerzo, en la participación y en el desempeño

Sus observaciones infórmales pueden dar la información sobre que tan motivados están los alumnos para estudiar un materia

Las evaluaciones desafiantes pero justas deben aumentar el entusiasmo de los alumnos de aprender