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Enseñanza y aprendizaje del tiempo. Reflexiones didácticas generales -…
Enseñanza y aprendizaje del tiempo. Reflexiones didácticas generales
¿Qué significa enseñar el tiempo en las ciencias sociales?
es la atención que se le da a las planeaciones de las clases
pero
sobre todo de actividades didácticas que resulten eficientes y completas para los alumnos
Se va formando la enseñanza del tiempo cronológico
con todo lo que van aprendiendo de las demás materias, como los verbos, los tiempos como años meses y días, etc.
En la enseñanza del tiempo histórico se pretende que el alumno aprenda atravesó de lo más clásico y más cronológico
la sucesión de sus tiempos para que así comprenda el porqué de las cosas que se viven actualmente
¿Cómo se aprende el tiempo en las ciencias sociales?
Es necesario enseñar la historia desde una edad temprana ya que desde que somos niños se tiene conciencia de ella en todo nuestro entorno
una secuencia a la materia
sino se hace lo único que sucederá es que se perderá el sentido y la coherencia
La discontinuidad temporal de las programaciones habituales
se presenta en todos los niveles de educación
como consecuencia genera que los alumnos no tengan una buena comprensión de los temas
porque no los tienen presentes constantemente
La falta de recurrencia procedimental
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El aprendizaje del tiempo en las ciencias sociales: las aportaciones de la psicología
Las teorías clásicas
tiempo percibido
ayuda del profesor
son experiencias externas que no pertenecen al alumno
se presenta en la observación del movimiento
tiempo concebido
hay una mejor comprensión
por ende van más allá del tiempo del que sólo se ve en el reloj en los cambios biológicos
entran
experiencias mentales por ejemplo el tiempo en las matemáticas
estas experiencias del tiempo las podemos observar en la música e incluso en lo que nos conforma nuestro sistema
es necesario ir asociando los temas con su entorno, experiencias, sentimientos, vivencias, etc.
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tiempo vivido
el niño no tiene con claridad lo que es tiempo, no se tiene conciencia de ello
su idea de tiempo la ira construyendo de acuerdo como va creciendo, sobre todo con su entorno natural
los debemos relacionar siempre con sus experiencias para que ellos comprendan de mejor manera
Modificaciones a las teorías clásicas: Antonio Calvani
Desde pequeños pueden comprender las temporalidades y la historia
Los pocos conocimientos que los alumnos tienen sobre los temas no es culpa de su “falta de comprensión” sino de la forma en la que se les enseño y plantearon los temas
Se deben realizar actividades didácticas
Utilizar la memoria familiar
para observar hasta que tipo de temporalidad comprenden y que tanto utilizan los elementos de la temporalidad en sus relatos
ir complementando de significados sus saberes
No utilizar un sistema tedioso y estricto ya que estará fuera de sus facultades de los niños
Las aportaciones de Kieran Egan
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