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ZAVALA A. LA PRÁCTICA EDUCATIVA. CÓMO ENSEÑAR [ CAPÍTULO 1, 2 Y 3] -…

- - - - Las variables que intervienen en el desarrollo de la práctica requieren de esta experiencia.
        
        Cambio de las estrategias docentes
        
        Estudio del pensamiento de los profesores: separar la investigación de la práctica.
        
        El análisis de la práctica debe ser reflexiva.
  - - - Las secuencias didácticas permiten una perspectiva procesual.
        
        Planificación, aplicación y evaluación.
        
        "Actividades ordenadas, estructuradas y articuladas para la consecución de unos objetivos educativos"
    - - Actividades y tareas: lecturas, exposiciones, debates, etc.
  - - - Dimensiones de las formas básicas de enseñar
        
        El medio de la enseñanza aprendizaje entre alumnos y profesor y materia.
        
        Esquemas de acción, operaciones y conceptos.
        
        Funciones en el proceso de aprendizaje, la construcción a través de la solución de problemas, la elaboración, el ejercicio/repetición y la aplicación.
      - Control: grado de participación del alumnado.
        
        Contenidos: amplitud y profundidad del tema.
        
        Contexto: forma de agrupación de los alumnos.
        
        Objetivo/categoría: sentido que se atribuye al trabajo y la temporalización que se le otorga.
        
        Procesos: estilo enseñanza aprendizaje orientado desde el punto de vista disciplinar.
        
        Registros: tipo de materiales para la información del trabajo.
- - - - ¿Qué hay que saber?
    - - ¿Qué hay que saber hacer?
    - - ¿Cómo hay que ser?
- - - - Enseñar contenidos procedimentales
        
        Realizar ejercitaciones suficientes y progresivas con actividades que…
        
        Partan de situaciones significativas y funcionales
        
        Presenten los contenidos de modelos de desarrollo
        
        Las actividades se ajusten a una secuencia con un orden de actividades y que siga un proceso gradual
        
        Actividades con ayudas de diferente grado y práctica guiada
        
        Actividades de trabajo independiente
        
        Enseñar contenidos actitudinales
        
        Tipo de interacción entre el profesor y el alumno
        
        Aspectos organizativos y participativos
        
        Participación activa del alumno
        
        Sensibilidad del alumno para las normas existentes en la escuela y en el aula
        
        Adaptar los contenidos a las necesidades y situaciones reales de los alumnos
        
        A partir de la realidad aprovechar los conflictos que en ella se plantean
        
        Procesos de reflexión crítica
        
        Facilitar modelos de las actitudes que se requieren desarrollar
        
        Fomentar la autonomía moral de cada alumno