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El docente desde la perspectiva del desarrollo curricular, organizativo y…

- - - - “Donde las ideas en educación han de ser compartidas con creencias de ideologías sociales y políticas” (Hamilton and William,2001).
- - - - El desarrollo curricular en las organizaciones que aprenden.
        
        El diseño curricular va tejiendo un entramado hecho historia, cuya manifestación más evidente es la cultura del centro. Esta realidad da sentido a los momentos efímeros que constituyen las intervenciones del profesorado en el aula.
        
        Esos momentos, que se materializan en actos didácticos, van conformando amplias realidades y elaborando pensamiento desde la acción, siempre mediada por la reflexión, así como acción desde el pensamiento, también mediado por el ejercicio crítico sobre la actividad docente.
- - - - Entendemos el desarrollo profesional del docente como realidad que asume las siguientes notas:
        
        Motivación del profesorado. Es un aspecto esencial a considerar en el nuevo perfil profesional del profesor, según el cual, el profesorado puede sentir motivación hacia su desarrollo profesional.
        
        Perfeccionamiento y desarrollo, de modo que se conjuguen ambas actividades; mediante la primera, el profesorado recibe formación de expertos o entrenamiento para mejorar profesionalmente.
        
        Otro de los aspectos a considerar en el perfil del profesor actual se orienta la consideración del profesor como investigador. La investigación-acción ha sido y es uno de los puntos fuertes para la formación del profesor.