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CONTEXTUALIZACIÓN Y DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
un proceso de diversificación del currículo para responder con pertinencia a las necesidades, demandas y características de las y los estudiantes
el proceso de diversificación curricular es inherente a la implementación del currículo y consiste en contextualizar y adaptar o adecua
están comprometidas todas las distintas instancias de gestión educativa descentralizada-IGED
de brindar un servicio educativo de calidad
establecerán un diálogo permanente con los actores educativos
ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
CARACTERÍSTICAS
Diversificado
c/región ofrece lineamientos de diversificación - orientan IIEE en la adecuación del currículo a las características de c/región
Significativo
Toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y necesidades de los estudiantes
Abierto
Incorpora competencias - potencialidades naturales, culturales, económicas - región
Valorativo
Desarrollo integral del estudiante - promueve una buena convivencia social, democracia y ciudadanía responsable
Integrador
Perfil egreso, competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y las áreas curriculares - sistema
Participativo
Elaborado por la comunidad junto a otros miembros de la sociedad
Flexible
Permite la adaptación a la diversidad de estudiantes y a las necesidades de c/región
Miguel Beraza
Zabalza
Proceso (propuesta curricular- parámetros)
Entorno: Instituciones y los colectivos
Es polisémico
Vinculación
Entorno físico, biológico humano
Propuesta curricular
La lógica de lo general
Estandarizado y lo prescriptivo
La lógica de lo local
Adaptativo y lo situacional
4 Perspectivas
El contexto
Institución escolar
Currículo
Metodología didáctica
Importancia
Fortalecimiento y el estímulo
CONTEXTUALIZACIÓN CURRUCULAR
un proceso de toma de decisiones
la propuesta educativa de la IE tratará de responder a las necesidades,
demandas, potencialidades y características particulares de sus estudiantes
las decisiones en torno a la contextualización del currículo pueden
ser sobre sus diversos componentes:
propósitos (a nivel de desempeños)
estrategias
materiales
recursos
evaluación
un proceso respetuoso de la diversidad (Zabalza,
2012), situado y analítico (Espinoza, 2005)
una oportunidad dotada de posibilidades de acción reflexiva y trabajo colegiado que aporta al desarrollo de la autonomía de la IE.
