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LA EDUCACIÓN COMO PROCESO DE DESARROLO INTEGRAL - Coggle Diagram
LA EDUCACIÓN COMO PROCESO DE DESARROLO INTEGRAL
7. EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN Y SU PAPEL SOCIAL
La educación es la mejor opción que conocemos para transformar una sociedad.
La educación se ha desplazado hacia la instrucción para adquirir conocimientos y poder en el sentido económico y laboral.
1. FORMACIÓN INTEGRAL
Es el proceso continuo, permanente y participativo que busca desarrollar armónica y coherentemente todas y cada una de las dimensiones del ser humano
(ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal, y socio-política), a fin de lograr su realización plena en la sociedad
10. EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS (EBC) Y DISEÑO CURRICULAR
En la educación institucionalizada existen conceptos fundamentales relacionados con los procesos de enseñanza-aprendizaje:
La
DOCENCIA
se refiere al trabajo desempeñado en el área de la enseñanza, siendo los docentes, profesionales de la misma.
El
EDUCANDO
es la persona o sujeto del proceso de educación y aprendizaje.
La
DIDÁCTICA
está relacionada con el estudio y desarrollo de métodos y técnicas aplicados al proceso de la enseñanza
La
PEDAGOGÍA
se considera como la ciencia de la educación.
4. IMPLICACIONES DE LA FORMACIÓN INTEGRAL
implica adelantar un largo y definitivo proceso de transformación de los paradigmas mentales y del modo de conducirse y desarrollar la labor cotidiana de:
Directivos
Personal Dministrativo
Docentes
Apoyo Educativo
Personas en general
Es significativo todo el trabajo que se pueda hacer en la línea de transformar las mentalidades y cambiar los paradigmas
6. ¿CÓMO SE LLEVA A LA PRÁCTICA?
Se lleva a la práctica cuando la institución educativa inspira los criterios y principios con los cuales se planean y programan todas las acciones educativas
El currículo es el medio que hace posible que en la práctica cotidiana este propósito sea una realidad.
12. CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE UNA COMPETENCIA
MENSURABLE.
Es posible determinar sus alcances o grado de desarrollo.
INCREMENTAL
. Se enriquece con nuevas experiencias o situaciones problema.
SITUADA.
Es factible identificar el ámbito o contexto en que se manifestará.
OBJETIVA.
Sus manifestaciones son específicas y concretas.
ESTRATÉGICA.
Está orientada a buscar soluciones o proponer métodos de solución.
OBSERVABLE.
Se distingue de la incompetencia.
ADAPTATIVA.
Responde diferencialmente a las condiciones, contexto.
CORRELACIONABLE.
Permite que se apliquen criterios e indicadores independientes, para establecer calidad.
ANALIZABLE.
Es posible distinguir o identificar sus componentes
DEFINIBLE.
Puede ser identificado con claridad su contenido, propósito, utilidad, aplicación.
DESARROLLABLE.
Puede inducirse, sustentarse, enriquecerse con programas y actividades formativas.
8. LA UNESCO Y EL MARCO EDUCATIVO MUNDIAL
La educación debe permitir que todos puedan aprovechar la información, recabarla, seleccionarla, ordenarla, manejarla y utilizarla.
La educación tiene que adaptarse en todo momento a los cambios de la sociedad, sin por ello dejar de transmitir el saber adquirido, los principios y los frutos de la experiencia.
Los pilares de la educación son:
Aprender a Hacer.
Aprender a Ser
Aprender a Conocer
2. LAS DIMENSIONES QUE DEBEN TRABAJARSE EN UNA FORMACIÓN INTEGRAL
Dimensión Estética
Dimensión Corporal
Dimensión Comunicativa
Dimensión sociopolítica
Dimensión Afectiva
Dimensión Cognitiva
Dimensión Espiritual
Dimensión Ética
3. LOS ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO
Es la estrecha relación que pueda existir entre
el docente y el estudiante
la que será definitiva para alcanzar la Formación Integral,
porque juntos construyen conocimiento y crecen como personas es decir necesitamos maestros formados integralmente
11. EL CONCEPTO DE COMPETENCIA EN EL ÁMBITO ACADÉMICO
La
HERMENÉUTICA
(ciencia de la interpretación) analiza su manejo o significado contextual, social, histórico.
La palabra
COMPETENCIA
proviene del uso o lenguaje común.
El diseño curricular por competencias gana cada vez más adeptos y la educación superior no escapa a esta tendencia.
5.PARA QUÉ SIRVE, EN DEFINITIVA, LA FORMACIÓN INTEGRAL
Sirve para orientar procesos que busquen lograr la realización plena del hombre y de la mujer, desde lo que a cada uno de ellos les corresponde y es propio de su vocación personal.
Contribuye al mejoramiento de la calidad de vida del entorno social, ningún ser humano se forma para sí mismo y para mejorar él mismo, lo hace en un contexto socio cultural
9. MODELO DE EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS (EBC)
En el modelo de la escuela tradicional, se privilegió el aprendizaje de contenidos por parte del alumno y el papel del docente como principal actor
