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ALTERACIONES DEL LENGUAJE ORAL - Coggle Diagram
ALTERACIONES DEL LENGUAJE ORAL
INTRODUCCIÓN
. Objetivo
reeducación de los sonidos del habla y emisión de voz
· La planificación y diagnóstico será realizada por el equipo de orientación y determinará que ejercicios son los más adecuados atendiendo a las características de cada alumno
IDENTIFICACIÓN DE LAS ALTERACIONES DEL LENGUAJE ORAL
· No confundir trastorno con el proceso madurativo normal
· Observaciones a tener en cuenta
· lenguaje que utiliza el alumno
· usos comunicativos
· tipo de interlocutores que busca
· quien inicia la interacción, cuándo, para qué y cómo se lleva a cabo
· situaciones y contextos que favorecen las interacciones
· funciones comunicativas que subyacen a las mismas
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DEL ALUMNADO CON DIFICULTADES EN EL LENGUAJE ORAL
Necesidad de modelos lingüísticos adecuados
· el lengujae se adquiere a través de la interacción con el entorno
· estos modelos deben ser estables, frecuentes y deben ser transmitidos en una interacción comunicativa de calidad
Necesidad de estimulación
· proporcionar experiencias ricas en interrelación comunicativa dentro de un clima estimulante, de confianza y de comprensión
· finalidad: conseguir que el alumno sea consciente de la importancia de mejorar o corregir su problema de lenguaje
Necesidad de reeducación
· en función del trastorno y su gravedad, habrá casos en los que será necesario que el alumno reciba apoyo logopédico directo
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Importancia del vínculo maestro PT-alumno
· tratamiento individual
· intervención personalizada
Pautas y orientaciones para la intervención
· según Ayarza (2013): objetivos básicos
reeducación del desequilibrio muscular orofacial
· desequilibrio muscular a nivel buco-facial
· objetivo: desarrollar nuevas habilidades motrices y optimizar el tono muscular de los órganos fonatorios
restablecimiento de la funcionalidad del órgano afectado
· trastornos articulatorios de etiología orgánica
· objetivo: recuperación funcional del órgano fonatorio alterado
abordaje de los hábitos lesivos de succión y/o mordida presentes
· la presencia de hábitos de succión o mordida obliga su bordaje, dado que su persistencia dificultará y prolongará la función del especialista
corrección de los sonidos alterados y la generalización de los correctos
· el equilibrio muscular oral y facial se ve alterado en las dislalias, por ejemplo, al omitirse, sustituirse o distorsionarse el punto y modo de articulación de los fonemas
La relajación
· se realiza con fines terapéuticos y constituye un auxilio en el entrenamiento vocal
· objetivo: ayudar al alumno a obtener tono muscular óptimo para la fonación
· técnicas activas: persiguen la relajación a través del movimiento, en aquellas zonas vinculadas a la función vocal
· control muscular: la producción normal de la voz no requiere de sobreesfuerzos, ni tampoco de una relajación total de la musculatura corporal. Behlau (1996): "la fonación es un acto de gran trabajo muscular y de alto consumo energético, de ahí que hablar y relajar resultan incompatibles"
· cuello: ejercicios
posición sentada y con espalda recta realizar media rotación de cabeza partiendo desde el pecho y llevando la cabeza hacia el hombro derecho e izquierdo
efectuar estiramiento lateral del cuello
con la cabeza el diagonal hacia el hombro derecho, efectuar un balanceo lento hacia abajo y atrás varias veces
girar la cabeza hacia la derecha mirando por encima del hombro, mantener posición durante 5-7 sg
mover la cabeza de manera pendular teniendo el mentón inclinado sobre el pecho
bajar la cabeza hasta el pecho, mantener 5-7 sg y llevarla hacia atrás suavemente, regresar al centro
· hombros: ejercicios
elevar hombro derecho y bajarlo, dejándolo caer. Repetir con el otro
elevamiento de hombros, mantener arriba unos segundos y dejarlos caer
efectuar con ambos hombros un movimiento anteroposterior
repetir ejercicio con cada hombro, manteniendo columna recta y cuello flojo
realizar rotación completa con ambos hombros de adelante hacia atrás
repetir la rotación de atrás hacia delante
rotación completa de cada hombro hacia atrás y luego hacia delante
· órganos fonoarticulatorios
· praxias linguales
sacar la lengua y llevarla hacia arriba, abajo, derecha e izquierda
arquear la lengua en forma de un cucurucho, entrarla y sacarla
deslizar la lengua por todo el paladar hasta el velo, ida y vuelta
chasquear la lengua contra el paladar
repetir las vocales "o-i"
girar la lengua dentro de la boca
· praxias labiales
repetir varias veces las vocales "a,o,u"
inspirar por nariz y hacer vibrar los labios mientras se espira el aire
subir los labios juntos hacia la nariz
inspirar y gesticular las 5 vocales
desplazar las comisuras labiales hacia cada lado
cubrir todos los dientes con los labios
· mandíbula
abrir y cerrar la boca lentamente
desplazar la mandíbula hacia delante
igual al anterior pero con la boca cerrada
llevar la mandíbula hacia un lado y hacia el otro con la boca abierta
igual al anterior pero con la boca cerrada
abrir lentamente la boca y cerrarla rápidamente
abrir la boca exageradamente y cerrarla muy lento
· velo del paladar
realizar un bostezo con la boca abierta
con la lengua relajada fuera de la boca, introducirla lentamente mientras inspira aire hasta ubicarla en el suelo de la boca
bostezar con la boca cerrada, manteniendo la boca aplanada en el suelo
efectuar una contracción prolongada del velo del paladar
manteniendo la boca abierta, tomar aire por la nariz y expulsándola por la nariz
igual al exterior, expulsar el aire por la boca
tomar aire por la boca y expulsarlo por la nariz
igual al anterior., expulsando aire por la boca
· respiración diafragmática
lleva gran cantidad de oxígeno a los pulmones
ventila y limpia los pulmones
activa la respuesta de relajación del organismo
estimula al corazón y la circulación
masajea los órganos
ayuda al tránsito intestinal
Intervención en la taquilalia
· Moreno Manso y García Baamonde-Sánchez (2003): combinación de ejercicios respiratorios y de relajación
· Payne (2009): masajes, gestos faciales, praxias bucofaciales, ejercicios de colocación y respiración
Intervención disfemia
· intervención indirecta
no se debe proteger al niño
no mostrarnos nerviosos ante las dificultades del niño
mantener el contacto visual y utilizar el lenguaje gestual facial
hablaremos despacio y vocalizando
mostrar interés y no interrumpirles
· intervención directa
coordinación de los movimientos articulatorios a través de ejercicios específicos
habla rítmica: sincronización de las sílabas y palabras
reducción de la velocidad del habla
comienzo facial
relajación
control de la respiración para disminuir el tartamudeo
desensibilización sistemática