Investigación Formal
Propuesta de Investigación
Definición de Tiempos y Análisis
Definición de Fuentes
Definición de Técnicas de Investigación
es
según
permite
En la actualidad es bastante difícil pretender hacer investigación con base en la lógica de confrontar teorías, la situación es distinta, resulta prácticamente lejano derivar un cuerpo teórico para la educación más objetivo para constituir otra corriente crítica, pues las corrientes actuales buscan socavar las generalidades y eludir los imperativos metodológicos de las posiciones holísticas, y proponen acudir a la especificidad de los hechos desde situaciones particulares.
Esta proposición orienta a los mismos enfoques de la investigación y está en base de la estrategia constructivista.
Línea problemática de la investigación educativa es que el protagonismo cotidiano permite enriquecer la concepción de la situación escolar
La línea problemática para la investigación, es fundamental el papel de la teoría, su estatuto positivo explicativo o prescriptivo formal, su compleja relación con la experiencia del sujeto, la emergencia de otros cuerpos teóricos a partir de la confrontación, los criterios de veracidad relativas de los teoremas que suelen traducirse en certidumbre que obstaculizan la reflexión y el análisis crítico, los criterios de trabajo que pueden apoyarse en uso crítico de la teoría o en uso formal o educativo, la lógica de los discursos teóricos y el carácter cambiante de la realidad
Que los docentes conjuguen su papel con la investigación: superar las dificultades, resignificar la investigación desde la perspectiva de elevar la calidad educativa y proporcionar los cursos de capacitación, pueden en la actualidad revertir las opiniones en contra de alentar la participación de los docentes en el quehacer investigativo.
La elaboración de un proyecto de investigación es un proceso sumamente conflictivo, en el que se transita de los cuestionamientos que el sujeto hace en su situación, de su conocimiento cotidiano y sus saberes prácticos, a la construcción de los objetos de estudio y el método.
Un proyecto de investigación es el resultado de una práctica que se concreta en la construcción de un campo problemático, la apropiación de ciertos referentes metodológicos y la revisión crítica de procedimientos y técnicas de trabajo
El proyecto de investigación es la toma de conciencia de la estrechez y de los horizontes referenciales y de los encajonameintos propios de una concepción positiva; es superación crítica de esa concepción reduccionista de proyecto basado en meras correlaciones, definiciones formales y las supuestas existencias del método único del carácter científico.
Las investigaciones que resultan del cuestionamiento de algunos supuestos teóricos son de manera particular importantes, pues incluyen en el terreno de la crítica, esos criterios de verdad que se basan en la generalidad, y que se traducen en prescripciones que niegan la libre acción de los sujetos, dicho de otro modo, constituyen acontecimiento inaugurales de un nuevo enfoque de la investigación, desde la situación cotidiana y la experiencia del sujeto, lo que por sí mismo expresa revalorización de sus saberes y del conocimiento cotidiano.
La definición del nivel de análisis no es un asunto de la peculiar acción del alumno; por el contrario, es resultado de la concepción que del aprendizaje tiene quien investiga, así como de la posición ideológica desde lo cual le asigna un papel determinado a quien aprende.
También
La perspectiva cultural del sujeto se refiere a los propósitos y recursos culturales del presunto investigador, a la intencionalidad y disposición que tenga, esto es a su posición cultural, política o ideológica, la cual expresa cuando significa como relevante un ámbito específico del campo problemático en el que se construye el sujeto.
Se usa la noción de nivel de análisis cuando se habla de nivel macrosocial y nivel micro, o bien nivel operativo, nivel discursivo o nivel proyectivo; también se habla de niveles social, psicológico y cultural. De esta manera solamente se hace referencia al “tamaño” del objeto, a su “ámbito” o a un aspecto de su realidad.