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El diario del profesor. - Coggle Diagram
El diario del profesor.
El diario como instrumento para detectar problemas y hacer explicitas las concepciones
Como empezar el diario
Descripción del aula con un relato sistemático de distintos acontecimientos y situaciones cotidianos
Actividades referidas a...
Referidas a los alumnos
Comportamientos individuales
ideas y concepciones más frecuentes.
Comportamientos relacionados con otros alumnos y con el profesor.
implicación y grado de participación en las actividades,
Referidas a la comunicación didáctica.
Características físicas de la clase.
Cronograma de la dinámica de la clase.
Tareas más frecuentes que se dan "de hecho" en la clase. Acontecimientos generales relacionados con las tareas
Organización y distribución del espacio y tiempo.
Referidas al profesor.
comportamientos instruccionales:
Conductas normativas
Sancionadoras y reguladoras
Actividades y secuencias más frecuentes que plantea
Otras conductas de carácter afectivo
Comenzar con narraciones sobre tareas de enseñanza y momentos de aprendizaje
Problemas y concepciones
Resulta difícil diferenciar la descripción de las interpretaciones y valoraciones espontáneas, precisamente por la carga de subjetividad en toda actividad escolar
Está se puede superar si se incorpora una diferenciación consciente entre lo que se describe y el análisis sistemático y racional
El diario facilita la posibilidad de reconocer problemas y asumir la realidad escolar como compleja y cambiante
Los problemas no tienen por que ser preguntas explícitamente formuladas.
se aclaran y delimitan a medida que van siendo investigadas.
podemos decir que el problema es un "proceso"
¿Cómo crear una problematica?
Progresivamente va apareciendo una mayor focalización o nivel de análisis de la problemática
orígenes
consecuencias
Causas
Se analiza y focaliza cada una de las tramas que pueden existir entorno a los alumnos o al autor del diario
podemos decir que el problema es un "proceso"
Para así concluir y llegar algo concreto en lo que se pueda trabajar