Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Gesprächsführung im Einstieg, didaktische Kriterien - Coggle Diagram
Gesprächsführung im Einstieg
Qualität
Antizipation/ Diagnose
Flexibilität wahren
Motivation der S
Offenheit <-> Steuerung
Funktionalität
Fragen
(Funktionen und Typen)
Classroom Management
Frontalunterricht und entdeckendes Lernen
Strukturierung
den S zugewand
Plateaus schaffen
Methoden
Techniken
Impulssetzung
Gedanken ordnen und äußern
Lernvoraussetzung über geignete Fragen erheben
(Wissen indirekt abfragen bspw.)
Materialbezogen
Verbal vs. Nonverbal
Funktionen des Einstiegs
Motivation der S
Partizipation am Unterricht
Neugier erzeugen
Informationen vermitteln
Verzicht (fast) nie sinnvoll/möglich
Orientierungsrahmen
Disziplinierung von S
Lernvoraussetzungen erkennen
Nutzen versch. Gesrpächsmethoden zur Aktivierung der S
(Murmelphase, Kettengespräch,...)
Verknüpfungspunkte schaffen
Gesprächsführung
4 Ohren (Thun)
Flexibilität der L
stetige Verbesserung
aktives Zuhören
Öffnen (nicht direkt eingreifen
Vernetzung von Phasen
Sprache als Medium
(Funktion/Qualität)
Professionalität
Motivation schaffen
Erfassen von nicht-gesagtem
Sinnvolles bremsen
Ziel des Gesprächs nicht vergessen
Verbesserung immer notwendig
(verbal und nonverbal)
Dialoge (Dubs)
Instruktion
Entdecken
Konversation
Debatte
Beeinflussung der S Beiträge
L als Moderator
Scaffolding (wichtig)
Heurismen und Problemlösen
Hilfestellung möglich/nötig
Die Lehrkraft
Aktives Zuhören nötig
Gelassenheit
Zurückhaltung
(nichts vorweg nehmen)
Gesprächsgestaltung
Metakognition
Probleme der S erkennen -> überwinden
Eigene Haltung bewusst einsetzen
Moderator
Erzieher
Wissensvermittler
Material
Planungshilfe
Motivationshilfe
Ermöglicht nonverbale Interaktion
(nicht immer ist ein Gespräch mit L nötig)
Führt das Einstiegsmaterial zum Ziel?
Leitet es die Frage der Stunde ab?
Arbeiten die S damit weiter?
Bietet weitreichende Impulse
Provokation
Naivität
(notfalls Gesamtfrage als Aufgabe)
Können die S mit dem Mat arbeiten?
(kennen sie die Art der Darst.)
didaktische Kriterien