Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ylä-asteen tukioppilasryhmä - Coggle Diagram
ylä-asteen tukioppilasryhmä
ryhmässämme jouduttiin tekemään ryhmäajattelua, sillä yhteinen päätös oli aina saatava päätettyä. yleensä kuitenkin valintoja aina kritisoitiin ja pohdittiin kunnolla ennen kuin ne tehtiin
konformisuus
ei ollut painetta ajatella ja toimia kuten muut, vaan erilaisuutta, uusia näkökulmia ja erikoisia mielipiteitä arvostettiin, sillä ne usein kehittivät toimintaamme eteenpäin
roolit
roolien välinen ristiriita
pitää olla edustava roolimalli tukioppilaana,mutta sitten samalla kaveriporukassa siisti tyyppi, joka tekee kaikkea siistiä ja jopa epäsoveliasta
rooleja oli mm. johtaja, kyseenalaistaja (paholaisen asianajaja), uusien ideoiden keksijä, kirjanpitäjä ja asioiden konkreeettinen toteuttaja
johtajuustyyli
demokraattinen johtaja
välillä tkariporukan johtaja eli yksi opettajista otti sopivasti vastuuta siitä, että homma hoituu, mutta kuitenkin antoi meidän kertoa omat mielipiteemme ja otti ne hyvin huomioon. Näin saimme hyvin tuloksia aikaan
hällä väliä -johtaja
välillä tukariporukan johtaja antoi kaikki hommat meidän käsiimme ja sanoi vain että saimme tehdä mitä halusimme. Tämä ei kuitenkaan toiminut kovin hyvin, sillä silloin kukaan ei ollut vastuussa siitä, että homma hoituu ja että toteutetaan paras mahdollinen vaihtoehto
tutorporukassa pitää ottaa monia eri mielipiteitä ja näkökulmia huomioon, jotta saadaan paras mahdollinen tulos. Siispä johtaja ei voi olla autoritaarinen
ryhmäpolarisaatio
informaatiovaikutus
tapahtui usein. Keskustelimme aina eri vaihtoehtojen hyvistä ja huonoista puolist ayhdessä, ja yleensä olimme lopulta suht yksimielisiä
normatiivinen vaikutus
ei oikein tapahtunut meillä, sillä erilaisuus ja uudet mielipiteet olivat toivottuja
koheesio
kaikilla on yhteinen motiivi auttaa muita ja se lisää ryhmän koheesiota. ryhmään pääsemiseen oli myös kriteerit, ja olimme vuorovaikutuksessa viikoittain.
ryhmän koheesiota heikensi se, että ryhmään kuului jäseniä niin monesta eri ikäluokasta ja kaveriporukasta, ja kaikilla oli omat elämät, tavat ja arvot. ryhmän jäsenet myös vaihtuivat joka lukuvuosi
koheesiota hyödynnettiin siinä, että tukarit jaettiin pienempiin itse valittuihin kolmen hengen ryhmiin, jotka vastasivat tietyistä asioista keskenään
normit
sovittuja sääntöjä oli mm.
jokainen toteuttaa ryhmässä oman osansa ja tekee parhaansa
jokaisen mielipidettä kuunnellaan ja arvostetaan
tukarina käyttäydymme edustavasti hyvien tapojen mukaisesti
piilonormeja oli mm.
tapaamisiin ilmestytään paikalle ja ajoissa
tukarina käyttäydymme edustavasti ja hyvien tapojen mukaisesti
olemme aktiivisia ja kiinnostuneita kokouksissa ja pitämissämme tapahtumissa
koordinaatiohukka
on ollut epäselvyyksiä tehtävänjaoista, vastuusta ja tavoista hoitaa asiat, ja se on aiheuttanut sen, ettei tavoitteita ole saatu saavutettua parhaalla mahdollisella tavalla
motivaatiohukka
ollaan yhdessä lannistuttu siitä, kun joku tapahtumamme ei sujunut parhaalla mahdollisella tavalla, ja ei olla uskallettu toteuttaa enää yhtä tavoitteellisia asiioita sen jälkeen
vastuu jakautui harvemmille ryhmän jäsenille, sillä osa koki epäonnistumisia ja huonoutta muuhun ryhmään verrattuna ja alkoi kokea motivaatiohukkaa eikä enää uskonut tekemisiensä olevan merkittäviä