Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Konstruktivistisk veiledning - Coggle Diagram
Konstruktivistisk veiledning
Hva er det/Bakgrunn
Gjøres et skille mellom terapi og veiledning
Opptatt av å løse praktiske problemer i menneskers liv
Veiledningen er arbeid med mennesker som er innenfor de normale variasjonene
Har læring som formål, ikke behandling
Peavy: veiledning skal bygge på og fremme individets interesser
Kan bygge på et samfunnskritisk grunnlag
Humanistiske psykologien der enkeltmennesket er formål og tema for veiledningen
En moralsk handling mellom mennesker, der institusjonens krav skal underordnes den veilededes behov
Den indre tilstanden
Mennesket skaper seg selv
Piaget og Kant
Mennesket lever i et univers med mange virkeligheter. Hva som er sant for den enkelte, er under konstant konstruksjon
Giambattista Vico: mennesket er i konstant dialog med seg selv, andre mennesker og verden omkring, og omformer i denne dialogen informasjonsbiter til personlig kunnskap
Begreper
Fortolkningsvirksomhet: mennesket konstruerer et filter som styrer fortolkningen av verden
Dialogismen
Radikale konstruktivister
Kognitiv konstruktivisme
Sosialkonstruktivistisk
Kritiske konstruktivister
Objektiv virkelighet
Mening: grunnleggende og styrende for vår nærmest konstante samhandling med andre mennesker og kontekster
"Selvet": sammensatt av flere stemmer som er i dialog med hverandre
Postmodernisme
De fire søylene
Kritikk
Det blir liten plass for andre kunnskapsformer enn den eksplisitte, artikulerte kunnskapen
Ligger nært å redusere læring til et spørsmål om bare dialog og språk
Glemmer at implisitt og taus kunnskap har stor betydning i mange handlinger
Verdier og kunnskap blir lett oversett
Ønske om å kritisere og argumentere, men ikke å etablere en ny sannhet
Skilles ikke mellom veiledning av voksne og barn
Samtalen bli dominerende, mens distansen til praktisk yrkesutøvelse er konstant ganske stor
Metode
Praktiske interessen for å løse problemer i menneskers liv
Arbeide med fritid og arbeid
Samtale
Variert metoderepertoar
Veilederrollen
Er ikke ekspert, men mer en tusenkunstner som bygger på sin kulturelle kunnskap
Fagekspert ved at veilederen driver tverrfaglig, ikke vitenskapelig fagekspert
Ønsker å unngå for mange oppskrifter og sjangrer
Å åpne dialogen mest mulig, ikke for å gjøre den privat, men for å få med relevant kunnskap fra den konteksten veiledningen foregår i
Ønsker å møte hver enkelt person med en veiledning som er spesiell og ledig
Balansere mellom akademisk kunnskap og utdannelse på den ene siden og evnen til å gjenkjenne og fortolke egne følelser tanker og erfaringer på den andre siden
Veilederen må forholde seg til noen grunnleggende problemstillinger hvis han skal lykkes som konstruktivistisk veileder