En sus aspectos educativos, el área general de la tecnología ha sido abordada desde la relación “Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS)” (Rodríguez Acevedo, G., 1998), y lo que, con diversas variaciones del término, se denomina educación tecnológica. El contexto socioeconómico-cultural, regional o local, condiciona las concepciones, enfoques o tendencias asumidas para la puesta en funcionamiento de la educación tecnológica, sin embargo siempre se mantiene el objetivo “de lograr una comprensión conceptual, actitudinal y procedimental de la artificialidad en general, y de los aspectos históricos y contemporáneos de la tecnología, procurando una articulación entre las habilidades técnicas del sujeto, su conocimiento del mundo artificial en el que debe moverse, sus capacidades cognitivo-afectivas, sus valores y su actitud ante la naturaleza” (Buch, T., 2004).
