Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
EL MODELO DE EDUCACIÓN HISTÓRICA - Coggle Diagram
EL MODELO DE EDUCACIÓN HISTÓRICA
El Modelo de Educación Histórica como una experiencia de innovación en la educación básica de México. Es parte de un nuevo paradigma educativo centrado en el aprendizaje a partir de la interacción con fuentes primarias, alternativo a la enseñanza expositiva
denominamos de Educación Histórica por sus principios (uso de fuentes primarias y conceptos analíticos de la Historia) y su semejanza pedagógica con la museología didáctica, la educación patrimonial, la iniciación científica y otras estrategias extraescolares relacionadas con la Historia.
El Modelo responde a las cuestiones de qué Historia enseñar, a quién, cómo y cuando, considerando se estudia en cursos con duración de un año escolar, en el caso de México en tres grados de Educación primaria y dos de secundaria.
La Historia permite distinguir tres tipos de innovaciones y buenas prácticas:
• Investigativas: talleres y laboratorios de Historia con análisis de fuentes primarias (conceptos de segundo orden y heurísticos), comprobación de hipótesis, estudios de casos, microhistoria.
• Psicopedagógicas: cambio conceptual, resolución de problemas, aprendizaje basado en proyectos, procedimental, multimedia.
• Socioculturales: educación patrimonial, museología didáctica, iniciación científica y artística, uso de la narrativa.
Matriz de Aprendizaje
Autónoma: el alumno considera importante su aprendizaje escolar y utiliza sus habilidades para lograrlo. Esto es muy notable en sus cuadernos
• Activa: el alumno tiene habilidades que lo distraen de su aprendizaje escolar. Solo le interesan sus aficiones
• Pasiva: el alumno tiene escasos conocimientos y hábitos de estudio para su aprendizaje escolar. Sus habilidades lectoras son muy limitadas
• Desordenada: el alumno tiene conductas incompatibles con el aprendizaje escolar, así como escasos conocimientos y hábitos de estudio
Los esquemas permiten seleccionar al profesor la información textual e icónica suficiente,
evitando el exceso en el discurso docente
Informativo: se integran los contenidos históricos.
Enseñanza: actividades, recursos, preguntas de inducción y criterios de evaluación.
Aprendizaje: espacio para las respuestas y la información.
Tiempo Histórico
La virtualización lograda en películas, documentales, videojuegos e imágenes tridimensionales ha sido el medio más exitoso para tener la noción de otro tiempo histórico (percibido), que, recordemos, es cultural y no solo cronológico.
En segundo término, está el contacto con fuentes primarias en museos y sitios históricos, así como las recreaciones históricas en fechas conmemorativas
Y, en tercer lugar, el periodismo, la literatura histórica y otras representaciones Artísticas del pasado (música, pintura, escultura).
MODELO FORMATIVO EN EDUCACIÓN HISTÓRICA
El problema de cómo formar profesores de Historia para la Educación Secundaria trató de superarse con el paradigma artesanal (observación y práctica docente tutorada y asesorada) del vigente Plan de la Licenciatura en Educación Secundaria (1999), si predominaran las buenas prácticas docentes, el paradigma artesanal sería muy positivo