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"Estrategias para elaborar proyectos coeducativos"
Pasos para un programa educativo:
Programación detallada
Experimentación de los cambios propuestos
Fase de sensibilización
En qué consiste el plan de trabajo:
La intensidad con la que vamos a desarrollar las observaciones.
Compatibilizar el trabajo individual con la puesta en común.
Tener en cuenta que el liderazgo sea equilibrado, el consenso en la discusión de las temáticas y la toma de decisiones; repartir el trabajo equitativamente
Población amplia
La ocupación y el uso de los espacios del patio
La escuela como institución socializadora que es, reproduce estas “reglas” de obligado cumplimiento
Los juguetes que les han regalado desde pequeños implican por un lado, el uso de un espacio en el que sea posible el movimiento y por otro existe la idea de que los niños varones son movidos y necesitan acción.
Los espacios muy valorados se ocupan de acuerdo a posiciones de poder y jerárquicas.
Normas visibles o invisibles en cuanto al uso de los espacios públicos
La diferencia con los “playmobils” o los “clicks” para las niñas son las diferentes actividades que pueden desarrollar ellas y ellos con la misma tipología de los juegos.
La intervención propone que los niños y niñas puedan ocupar zonas de juegos de su preferencia, sin tomar en cuenta las jerarquías.
En qué consiste: La coeducación como modelo educativo supera el modelo de la escuela mixta y aparece como un bien social urgente y necesario tanto para eliminar la conciencia como las prácticas sexistas del alumnado y del profesorado en los centros escolares.
El uso del lenguaje en todos los espacios escolares
Como constructos sociales que son nos hablan de los valores, de los hábitos, de las instituciones, de las relaciones entre personas
El uso del género masculino oculta, silencia a las mujeres.
Con el lenguaje establecemos las relaciones con el mundo físico, social y personal. Es fundamental en la vida de las personas.
Las niñas en los centros escolares van aprendiendo a ser silenciadas y cuando son mayores ya lo tienen más que incorporado.
Lenguaje androcéntrico
La intervención: Se trata de que los maestros evidenciar los resultados de los comportamientos y expectativas de los niños y las niñas . En donde se interpretará de quien se habla más y en qué forma se hace
El aprendizaje de las relaciones en los centros educativos
Las escuelas son parte fundamental de la
educación de los niños
La escuela ha de formar y de corregir aquellas actitudes mal enseñadas por la sociedad de la misma forma que corrige el habla, la escritura o los modales sociales.
Las escuelas no son igualitarias
En los centros educativos la aparición de la violencia no es un fenómeno novedoso, lo que si ha variado es la frecuencia y las formas en las que se presenta hoy en día las diferentes formas de violencia
El bullying físico, el bullying digital, las exclusiones, la rumorología, las amenazas digitales
Intervención: este caso los maestros no saben cómo intervenir cuando los niños se comportan de forma incorrecta es decir violenta.
La trasmisión de los saberes en la escuela
El curriculum oculto marca los comportamientos adecuados, define actitudes y trasmite principios, estamos refiriéndonos a los códigos éticos del centro, a la disciplina, a las prohibiciones
Intervención: Es importante analizar lo que se está transmitiendo a los niños y de qué forma se hace, ya que los niños formaran parte fundamental del futuro y en su vida.
Se trasmiten a través de curriculum explicito, conocimientos recopilados en los libros de texto, en los cuentos, en los videos, en los textos, en las obras de teatro, en las lecturas, en la música.
El objetivo es la trasmisión de conocimientos, de valores y normas para aprender a vivir y a relacionarnos en la sociedad