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El enfoque intercultural en la educación - Coggle Diagram
El enfoque intercultural en la educación
Cultura: Es una construcción social e histórica que responde al proyecto particular que cada pueblo se traza como propio . Es dinámica.
Identidad: es un elemento de la cultura, se entiende como la afirmación, el reconocimiento y la vinculación con la realidad de los sujetos que se constituyen y reconstituyen en las distintas culturas.
Lengua: es un elemento fundamental para transmitir y comunicar la cultura, pues es una herramienta del pensamiento, un medio de comunicación y expresión, al tiempo que constituye la memoria histórica de cada una.
Interculturalidad: Es una alternativa para repensar y reorganizar el orden social, porque insiste en la interacción justa entre las culturas y las lenguas como figuras del mundo (Villoro, 1993)
Multiculturalidad: se entiende como la coexistencia de diversas culturas en un determinado territorio, en donde está presente el reconocimiento del otro como distinto, lo que no significa necesariamente que haya relaciones igualitarias entre los grupos.
Educación intercultural bilingüe (EIB):implica darnos cuenta de que la realidad es multicultural desde muchos puntos de vista: cultural, lingüístico, religioso, ideológico, moral, de género, etcétera.
Diversidad: se entiende como realidad humana y espacio donde se inscriben las distintas culturas. Tal realidad supone que cada persona, grupo y/o comunidad tienen una identidad constituida por múltiples contactos culturales; es decir, tiene su especificidad a partir del otro.
Propósitos de la EIB
Conozcan la realidad pluricultural y multilingüe de México; valoren y aprecien los aportes de los pueblos que lo habitan como riqueza de la nación mexicana.
Fortalezcan el conocimiento y el orgullo por la cultura propia como elementos para afianzar la identidad.
Desarrollen la capacidad de comprender la realidad desde perspectivas culturales diversas que faciliten el entendimiento de las prácticas culturales propias y ajenas, de manera crítica y contextualizada
Logren el pleno dominio de los objetivos de aprendizaje para todos, con calidad, equidad y pertinencia.
Desarrollen competencias comunicativas, tanto orales como escritas, en su lengua materna y en una segunda lengua.
La transversalidad busca articular la formación educativa con las realidades
y necesidades de los educandos
Es una forma de interculturalidad, pues promueve la
refundación educativa a partir de reconocer la diversidad de contextos alumnos, conocimientos, formas de aprender, etcétera, al considerar que para abordar lo global se requiere de nuevas estrategias.
Flexibilidad Y y autonomía curricular: implican un proceso de redimensionamiento entre diversas
formas de organización y selección de conocimientos, habilidades, destrezas valores
para conformar un programa de estudios.
Su objetivo es curricular es articular el desarrollo del conocimiento con la acción como forma de consolidar, en el curso de la formación, una mayor interdependencia entre el saber y el saber hacer.
Ofrece múltiples ventajas para el desarrollo del currículum con el enfoque de la EIB; entre éstas: que los estudiantes asumen el control sobre su aprendizaje
consta de ciclos de cuatro fases: experiencia, reflexión, conceptualización y acción, para lograr aprendizajes significativos a partir de la cultura propia y la incorporación de nuevos saberes.