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DOCUMENTO 10: LA ENSEÑANZA DEL ESPACIO, EL TIEMPO Y LAS PRIMERAS NOCIONES…
DOCUMENTO 10: LA ENSEÑANZA DEL ESPACIO, EL TIEMPO Y LAS PRIMERAS NOCIONES SOCIALES
1 La capacidad de comprender el espacio y su enseñanza
El concepto y la representación del espacio
El
espacio absoluto
, abstracto, geométrico.
El espacio topológico posee propiedades que hacen refencia a la proximidad, ordenación...
La geometría euclidiana se refiere a las medidas, distancias y direcciones en el espacio
El
espacio relativo
Tiene unas propiedades que se derivan del fenómeno al que se refieren.
Cómo se desarolla en el niño la capacidad de comprender el espacio
El
mapa cognitivo
es una represntación esquemática del espacio, el cual reconstruye el espacio físico real.
Lo más importante en el desarrollo de éstos son 3: marcas o mojones, las rutas y las configuraciones
Los
mojones
son objetos que llaman la atención y son distintos para cada persona.
Las
rutas
son rutinas sensoriomotoras que permiten moverse de un mojón a otro.
Para trabajar con mojones y rutas se necesitan nociones que se refieran al espacio externo al niño pero abarcable.
Las
configuraciones
integran toda la información de un mapa cognitivo.
¿Mapas cartográficos en Educación Infantil?
Los mapas cartográficos son más propios de Primaria, pero también se puede trabajar en Infantil con actividades como:
Fichas en las que se reprenta un espacio como el colegio.
Actividades con juegos de mesa con trayectos
Juegos de busqueda del tesoro.
Familiarizar en el aula con mapas reales
Actividades que representan espacios de pequeño tamaño.
2 La capacidad de comprender el tiempo y su enseñanza
El concepto y la medición del tiempo
Podemos distinguir dos modelos de enseñanza del tiempo.
Tiempo como vivencia
Se limita a conocer las vivencias del presente y a recordar el pasado.
Tiempo histórico
Basado en la descripción del pasado y ligado al aprendizaje de una historia de sucesos, fechas y personajes.
¿Cómo desarrollar en el niño la comprensión del tiempo?
La capacidad de comprender el tiempo es resultado del desarrollo psicológico del niño, de sus experiencias previas y de patrones culturales.
Se utilizan los mapas cognitivos temporales para comprender cómo se construyen las ideas temporales.
Éstos ayudan al docente a decidir qué acciones didácticas tiene que tomar para que el alumnado desarrolle el sentido del tiempo
Acciones como:
Hacer y usar calendarios.
Relatar historias con sucesos en sucesión o con relación causa efecto
Trabajar sobre el tiempo vivido aplicando nociones temporales
Formado por 3 componentes.
Marcas: sucesos o momentos de los cuales parte el mapa temporal.
Rutas: trayectos temporales de unas marcas.
Configuraciones: integran las rutas anteriores en un sistema.
Acceso del niño a la historia
En Infantil se puede enseñar contenidos de iniciación al tiempo histórico, apoyandonos en las ideas de duración.
Las primeras nociones históricas:
Introducir narraciones históricas
Descubrir el patrimonio histórico cercano
Potenciar las producciones propias del alumnado
Participar en dramatizaciones o recreaciones históricas.
Investigar la historia
3 La enseñanza de nociones sociales. La competencia social. La formación en valores
La formación del pensamiento social y las Ciencias Scosiales
Cuando el docente enseña CCSS debe de ser consciente de seleccionar tanto contenidos y situaciones optimas para transmitir a la vez valores
La enseñanza de las nociones sociales y el desarrollo de la competencia social
El docente debe de partir del entorno más cercano del alumnado
La
familia
: el alumno parte de nocioes incompletas y por ello el docente necesita tener en cuenta los conocimientos y experiencias previas del alumnado.
La
amistad
: la enseñanza debe de crear las condiciones para que los niños aprendan a establecer vinculos amistosos.
La
economía
: el alumnaod conoce la idea de comprar, es por ello que se basa en tareas realizadas mediante la simulación o con operaciones matemáticas.
Nociones
políticas
las más importantes son: las normas, el poder y los derechos.
Las
normas
aparecen en el currículo numerosas normas pero las que hay que recalcar son las de comportamiento.
El
poder
se trabaja mediante narraciones y los
derechos
se trabajan a nivel de centro en el Día Internacional de los Derechos del Niño.
Las nociones
culturales
se puede trabajar relacionandolas con el patrimonio más cercano y con las tradiciones y costumbres de la zona.
La enseñanza de los valores
Los valores impartidos en el aula dependerán de los propios valores del docente. Pero existen unos establecidos.
Contenidos actitudinales del Conocimiento del entorno en Infantil dos de dos tipos:
Actitudinales
individuales
: referidos al ámbito personal (interés, curiosidad...)
Actitudes
referidas a las relaciones
con los otros (tolerancia, respeto, aprecio...)