Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่1แนวคิดการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน, นางสาววีรดา ไกรวงษ์…
บทที่1แนวคิดการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน
ความหมายของวิจัย
กระบวนการค้นคว้าหาความรู้อย่างมีระบบเพื่อตอบประเด็นที่สงสัยโดยมีระเบียบวิธีอันเป็นที่ยอมรับในศาสตร์แต่ละศาสที่เกี่ยวข้อง
ประเภทของการวิจัย
การประเภทของการวิจัยจำแนกตามลักษณะของข้อมูล
ประเภทของการวิจัยจำแนกตามประโยชน์การนำไปใช้
ประเภทของการวิจัยจำแนกตามระเบียบวิธีวิจัย
ประเภทของการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน
การวิจัยเชิงปฎิบัติการในชั้นเรียนแบบร่วมมือ
การวิจัยระดับสถานศึกษา
การวิจัยในชั้นเรียน
ความหมายของการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน
การวิการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนเป็นวิจัยปฏิบัติการที่มุ่งแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจริงกับงานหรือพัฒนางานให้ดีขึ้นมีเป้าหมายคือการพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนที่ครูรับผิดชอบเป็นงานวิจัยพร้อมกับการสอนหรือการทำงานมีความยืดหยุ่นสามารถปรับให้เหมาะสมกับสภาพงาน
ความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับการวิจัยเพื่อการพัฒนาการเรียนการสอน
การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนจะเป็นประโยชน์ต่อครูและนักเรียนเมื่อผู้เกี่ยวข้องมีความเข้าใจที่ถูกต้อง
ขั้นตอนการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน
ขั้นที่3 การออกแบบการวิจัย
ขั้นที่5 การดำเนินการแก้ปัญหาและเก็บรวบรวมข้อมูล
ขั้นที่7 การรายงานผลการวิจัยและการเผยแพร่
ขั้นที่2 ศึกษาแนวคิดทฤษฎีงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
ขั้นที่6การวิเคราะห์ข้อมูลและสรุปผล
ขั้นที่1 การวิเคราะห์ปัญหาการเรียนการสอน
ขั้นที่8 การนำผลการวิจัยไปใช้พัฒนาการเรียนการสอน
ขั้นที่4 การจัดทำเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
การสืบค้นความรู้
การสืบค้นความรู้จากฐานข้อมูลสำเร็จรูป
ฐานข้อมูลสำเร็จรูปหรือฐานข้อมูลออฟไลน์เป็นฐานข้อมูลความรู้ประเภทซีดีรอมที่มีผู้ผลิตออกมาจำหน่ายจากในประเทศหรือต่างประเทศ
การสืบค้นความรู้จากอินเตอร์เน็ต
เป็นการค้นหาจากเว็บไซต์ต่างๆในอินเตอร์เน็ตปัจจุบันหน่วยงานทั้งที่เป็นส่วนราชการสถานศึกษานิยมเผยแพร่ข้อมูลเหล่านี้ผ่านระบบอินเตอร์เน็ตดังนั้นผู้ใช้จำเป็นต้องพิจารณาความถูกต้องและน่าเชื่อถือของข้อมูลก่อนนำมาใช้
การสืบค้นความรู้จากตำรา บทความ เอกสารต่างๆ
ฐานข้อมูลข่าวบทความห้องสมุดหลายแห่งมีบรรณารักษ์หรือนักสารสนเทศช่วยบริการค้นหาข้อมูลในซีดีรอมให้การใช้ฐานข้อมูลที่ห้องสมุดจะทำให้ได้ข้อมูลที่น่าเชื่อถือดีกว่าการสืบค้นในอินเตอร์เน็ตเนื่องจากสารสนเทศทั้งหมดผ่านการตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญของแต่ละสาขา
ปัญหาการวิจัยกับการตั้งชื่อเรื่อง
การตั้งชื่อเรื่องงานวิจัย
กระทักระทัดรัดและมีความชัดเจนในตัวเองสามารถเข้าใจได้ทันทีว่าจะทำอะไรไม่ต้องตีความอีก
มีมีขอบเขตที่ชัดเจนสื่อความหมายได้ดีอ่านแล้วเข้าใจได้ว่าดำเนินการแก้ไขเรื่องอะไรด้วยวิธีการใดหรือนวัตกรรมใด
ต้องตรงกับปัญหาที่ศึกษาอันเป็นปัญหาที่ครูต้องการแก้ไขหรือพัฒนาให้ดีขึ้น
ตัวแปรของการวิจัย
ตัวแปรต้นหรือตัวแปรอิสระในการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนคือสิ่งที่ผู้วิจัยใช้ในการแก้ปัญหาพัฒนาศึกษาหรือสิ่งที่เป็นสาเหตุที่ผู้วิจัยจัดทำขึ้นเพื่อเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของกลุ่มเป้าหมาย
ตัวแปรตามในการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนคือสิ่งที่เป็นผลจากตัวแปรต้นหรือพฤติกรรมของกลุ่มเป้าหมายที่เปลี่ยนแปลงไป
การกำหนดปัญหาวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน
จากการวิเคราะห์ความต้องการพัฒนาการสอน
จากวิธีการระดมสมองโดยกระบวนการกลุ่ม
จากหลักฐานการเรียน
จากนโยบายของหน่วยงานและความต้องการของหน่วยงาน
จากประสบการณ์ของครู
จากภาวะทางสังคม
การกำหนดวัตถุประสงค์กับกรอบแนวคิดการวิจัย
กรอบแนวคิดการวิจัย
ความง่ายและไม่สลับซับซ้อน
ความสอดคล้องกัน
ความตรงประเด็น
ความมีประโยชน์ต่อการปฎิบัติ
หลักการเขียนวัตถุประสงค์การวิจัย
ภาษาที่ใช้เขียนจะต้องสั้นกะทัดรัดได้ใจความมีความชัดเจน
วัตถุประสงค์จะต้องระบุวิธีการศึกษาตัวแปรและกลุ่มเป้าหมายที่ศึกษา
วัวัตถุประสงค์ของการวิจัยต้องสอดคล้องและควบคุมประเด็นปัญหาการวิจัย
สามารถกำหนดรูปแบบการวิจัยได้
สามารถกำหนดสมมุติฐานการวิจัยได้
การเขียนอาจเขียนในลักษณะการบรรยายหรือคำถามก็ได้
ต้องสอดคล้องกับชื่อเรื่องและความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา
รูปแบบการเขียน
เขียนเป็นแผนภูมิแสดงความสัมพันธ์และทิศทางระหว่างตัวแปรที่ศึกษา
เขียนเป็นแผนภูมิประกอบคำบรรยายเพื่อให้เห็นภาพชัดเจนขึ้นถ้ามีตัวแปลหลายตัวหรือตัวแปรที่มีความสลับซับซ้อน
การเขียนแบบบรรยายต่อการเขียนแบบบรรยายต่อเนื่องกันโดยไม่แยกหัวข้อความยาวของการเขียนประมาณหนึ่งหน้ากระดาษ
นางสาววีรดา ไกรวงษ์ 6111120417 วิทยาศาสตร์ทั่วไป