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Bases epistemológicas del currículo, UNIVERSIDAD TÈCNICA DE MANABÌ …

- - - - Elementos que nos permiten comprender y agrupar las definiciones de currículo
        
        a) El currículo como los contenidos de la enseñanza
        
        b) El currículo como plan o guía de la actividad escolar
        
        Plan de aprendizaje
        
        Que enfatiza la necesidad de un modelo ideal para la actividad escolar, su función es la de homogeneizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
        
        c) El currículo entendido como experiencia
        
        d) El currículo como sistema
        
        e) El currículo como disciplina
        
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        Se desarrolla
        
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        Es la suma
        
        De las experiencias que los alumnos realizan dirigidos por la escuela.
        
        Se trata de
        
        Una lista de materias, asignaturas que delimitan el contenido de la enseñanza y del aprendizaje en las instituciones escolares.
        
        Origen- definición
        
        ORIGEN:
        
        Se origina del latín currículo
        
        Sustantivo diminutivo singular neutro de cursus (carrera, curso, camino), que llevado al campo de la educación es asumido como carrera o curso menor
        
        DEFINICIÓN DE CURRÍCULO:
        
        Expresión del proyecto educativo que
        
        Los integrantes de un país o de una nación elaboran con el fin de promover el desarrollo y la socialización de las nuevas generaciones y en general de todos sus miembros
        
        Principales autores
        
        Principios del currículo
        
        ● Calidad
        
        ● Equidad
        
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        Autores más reconocidos
        
        • RALPH W. TYLER
        
        • HILDA TABA
        
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        (1902-1994)
        
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      - CONCEPCIONES TEÓRICAS
        
        Pansza, M. (2005) Currículo es un término poli semántico que se usa indistintamente para referirse a planes de estudio, programas e incluso la implementación didáctica.
  - - - Ajuste curricular
        
        CaracterísticasLink Title
        
        • Cada área se estructura en subniveles organizando los aprendizajes en bloques curriculares
        
        • El bloque curricular agrupa y secuencia aprendizajes que pueden abarcar desde el primer año de la Educación General Básica hasta el último del Bachillerato General Unificado
        
        • Los aprendizajes contenidos en cada uno de los bloques curriculares de las distintas áreas que conforman la educación obligatoria se ordenan en torno a los objetivos que en cada subnivel de la Educación General Básica.
      - Primera reforma del currículo de la Educación General Básica
        
        Año 1996
        
        Actualización y Fortalecimiento Curricular
        de la Educación General Básica
        
        Año 2009
        
        Caso del área de Educación Física
        
        Año 2012
        
        Educación Cultural y Artística
        
        Se mantendría el currículo de Cultura Estética de 1997
        
        Bachillerato General Unificado
        
        Año 2011
  - - - Definiciones
        
        Formas de integrar el currículo
        
        a través de
        
        Tópicos, temas y temáticas
        
        Cuestiones de la vida cotidiana
        
        Temas seleccionados por el alumnado
        
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        Una educación que quiera acoger a todos y cada uno de sus alumnos y alumnas ha de reconocer las diferencias individuales (no sólo las del alumnado, sino también del profesorado)” (Nuria Illán Romeu, 2011. No 41. )
      - Elementos y pasos a tener en cuenta para la integración curricular
        
        Currículo integrado/ currículo oculto
        
        Integrado
        
        Oculto
        
        Lo que los estudiantes aprenden y los profesores no tienen intención de enseñar. O no está definido en el currículo, para enseñar.
        
        Manifiesta una relación con la realidad, dimensión social y contextualización regional, nacional e internacional.
        
        Contenido de la teoría curricular
        
        Bases, fundamentos y fases del diseño curricular
        
        Bases
        
        • Socio-político.
        
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        Fundamentos
        
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        • Conocimientos (académicos)
        
        • Creencias
        
        • Valores, sociales y morales, colectivos y de una persona
        
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        Elementos
        
        Pasos
        
        • Identificación de los centros organizadores.
        • Diseño y contextualización.
        • Búsqueda en distintas disciplinas del conocimiento de hechos, destrezas, conceptos.
        • Intervención del docente con carácter generalista.
        • Retroalimentación del conocimiento.
        
        • Integración de las experiencias
        • Integración social •Integración de los conocimientos •Integración como diseño curricular
    - - Necesidades educativas
      - Dimensión 2
        
        Integración de las materias, los procesos, los conocimientos.