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Estrategias docentes para un aprendizaje significativo - Coggle Diagram
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo
Adquisición de estrategias de aprendizaje
Estrategias de memoria
Estrategias de estudio aplicadas a textos
complejos
Tomar notas
Subrayar
Estrategias más complejas
La generalización
Identificación de la frase central
Los niños de preescolar llegaron a usar dos tipos de estrategias:
Repaso
Categorización
Factores que hacen posible
la adquisición y uso de las estrategias
Principio de agencia
Toma de decisiones
Propósito de aprender
valor funcional, su eficiencia y comprensión.
Principio de instrumentalidad
Propósito de aprender a aprender
Tres fases básicas en el proceso de adquisición-internalización de las estrategias.
PRIMERA FASE
Nivel novato
SEGUNDA FASE
mediadores o instrumentos cognitivos
TERCERA FASE
Nivel experto
Conceptualización de los programas de enseñanza de estrategias
Tetraedro del aprendizaje propuesto pro Brown (1982), expresa una conceptualización contextualista de distintos aspectos
a) Internos
Cognitivos
Estratégicos
Metacognitivos
Autorregulados
b) Externos
Tipos de material
Demandas de tareas
Entrenamiento en estrategias de aprendizaje
aprendizaje como una respuesta mecánica a los estímulos de entrada
programas de intervención
Índole extracurricular
Factores de tetraedro que intervienen, a saber
Características del aprendiz
Naturaleza y características de los materiales de aprendizaje
Demandas y criterios de las tareas
Estrategias
Técnicas para la enseñanza de las estrategias de aprendizaje
ENSEÑANZA DIRECTA
El enseñante actúa como guía
Pasos para lograr esta
Exposición y ejecución por parte del enseñante
Ejecución guiada del procedimiento por parte del aprendiz y/o compartida con el enseñante
Ejecución independiente y autorregulada del procedimiento por parte del aprendiz
Técnicas concretas para el
entrenamiento en estrategias de aprendizaje
La ejercitación
El modelado
Saber cuándo, dónde y
por qué
Participación del docente en la promoción de estrategias de aprendizaje
CUATRO NIVELES DE GENERALIZACIÓN
Nivel antecedente
Generalización concomitante
Generalización subsiguiente
Generalización independiente
Existen dos modalidades
Instrucción adjunta
Aplica propuestas ya instrumentadas o
probadas por otros investigadores
Metacurriculo
Se refiere a la necesidad de enseñar a los
estudiantes como aprender el conocimiento
Participación del docente en la confección de una propuesta metacurricular, autores proponen
Seleccionar o desarrollar
Ayudar a los docentes a que adquieran conocimientos
la reflexión, la discusión y una
firme actitud de transformación en los participantes
Asumir las innovaciones